高考生物实验课教学策略
一、分析教材中的经典实验，熟悉和建立科学的思维方法
教材中的经典实验是科学家精心思考，巧妙设计，反复实践，并经后人多次重复证明是正确的、最具代表性的实验，认真分析这些实验，在理解实验设计思想的基础上，对实验选材，实验条件的控制，实验过程的评价和修正，实验结果的预期和分析，实验结论的得出等方面进行深入剖析，达到熟悉和建立科学思维过程的目的。
二、认真完成课本实验，尤其应注意其中具有迁移和发散性的实验，以对学生进行科学方法的训练（一）验证性实验（成分分离鉴定、显微镜、生物技术）1. 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 2. 高倍显微镜的使用和叶绿体的观察3. 细胞质流动的观察 4. 观察植物细胞的有丝分裂 5. 叶绿体中色素的提取和分离 6. 观察植物细胞的质壁分离和复原 7. DNA的粗提取与鉴定 8. 学习微生物培养的基本技术9. 比较过氧化氢酶和Fe3+的催化效率 10. 探索淀粉和蔗糖的作用 11. 温度对酶活性的影响 12. 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 13. 设计制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 14. 观察SO2对植物的影响 15. 收集有关生态农业的信息，根据当地农业生产情况，设计一农业生态系统 16. 植物向性运动的实验设计和观察19. 调查人群中的遗传病 20. 调查媒体对生物科学技术的报道 21. 种群密度的取样调查 22. 调查环境污染对生物的影响 23. 收集有关生物工程产业发展信息，并作交流报告 24. 调查生物工程制品在社会生活中的应用，并写出调查报告。
三、挖掘教材中的“实验题素材”，进行针对性训练，提高应试能力综合近几年的高考题可知，生物学实验题一般来自教材中某一个或几个实验，也可来自教材对理论问题或社会实践问题的实验化探索，还可来自对生物学经典实验过程的再发现和再证实。为了进一步提高学生的理论水平和实验设计能力，教师可引导学生挖掘教材中的“实验题素材”，进行有针对性的训练，提高学生的应试能力。
