面对新高考的形式变化，作为高中语文教师，我的教学策略也要进行调整：

第一、改变传统的教学理念，我们一直以传统的语文教学理念为指导思想，在课堂上以自我和课本为中心，忽略了学生的主体性地位，对于学生的主动探究和想象能力有很大的局限，而这与新形势下的高考要求背道而驰，所以急需转变理念，把课堂的主动性、主体性归还与学生。

第二、注重学生的积累和阅读。语文材料的积累，可以提高学生的语文素养，放飞思想的阅读阅读是语文教学的一个重要部分，基本可以分为课内和课外两种。课内阅读包括对课文的朗读、理解和背诵。最重要的是要做到放飞学生的思想，让他们各抒己见，虽然学生的理解有时是肤浅的、片面的，但是如果不给学生发表自己看法的机会，教师就会失去突破自己思维定势的机会，更会挫伤学生阅读的积极性。课外阅读往往是教师较为忽视的一个重要环节，或许是因为教学任务较紧，或许是因为教材中没有明确的要求，但这都不是理由，放弃课外阅读的教师绝对教不出优秀的学生。课外阅读包括与课内阅读相关联的拓展阅读、经典美文欣赏和名著阅读。所以经典阅读和积累，对于提高学生的词汇量，从而提高语文综合素养，有很大的作用。

第三、创造性的设计实践活动和专题学习。准确的分析高考试卷题型，并对题型进行分解、如基础知识、阅读理解、语言文字应用、写作等板块，然后逐个破解，这样对于学生做题方法和能力能进行较为系统的规划。

第四、积累社会素材。我们的高考内容不再是束之高阁的陈年旧事，而是与现实生活紧密联系，所以学生不能两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，而是密切的关注社会现实，并要积极主动的思考、有自我准确的判断力和分析能力。这对于提高阅读和写作，都能起到巨大的作用。

对于新形势下的高考，任重而道远，所以作为教师，要通过不断的学习，努力提高自身专业素养和教学理念，才能给学生更好的引导。