有效的课堂教学实施策略 一、有效讲授 讲授法是最基本的教学方法,教师科学合 理地讲授是课堂教学必不可少的，即使是学 生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是 很重要的。教师有效的讲授可以引导学生 理解重难点知识,启发学生思维的方向, 起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循 以下的原则:(1)讲授要有吸引力。教师 在上课时,首先要考虑如何用语言吸引学 生的注意力。生动形象的语言、丰富多样 的非语言表达以及饱满的热情、充满感染 力是具有吸引力的更高境界。吸引学生注 意的技巧有:教师可以在开始讲课时,可 以举一个结果令人惊异的例子，以引起学 生的好奇心;把教学目标告诉学生,让学 生在课堂上有的放矢地听;让学生知道学 习的重难点。在上课前教师要引导学生了 解课文和练习的关键部分。在课堂进行 中、结束时要强调重难点,可以帮助学生 形成知识结构和知识主题。(2)掌握课堂 讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节 奏。保持和学生相适应的教学节奏,这种 节奏既能使教师的讲授变的轻松,又能使 学生借助某种暗示效应而更有效地记住、 理解某些知识并形成相应的价值观。教师 在备课时要设计简洁合理的过渡。好的过 渡决定了课堂的顺利进行。不好的过渡会 妨碍教学时间的有效使用。因此,教师在 讲授时要保证过渡的简洁和条理,控制过 渡的数量。如果教师把过渡处理好就不会 浪费教学时间,提高效率。(3)讲授要清 晰明了。教师应该有组织的、清晰的、循 序渐进的方式呈现新信息,指导学生获得 对所学內容的清晰理解。教师要明确教学 目标,收集信息资源,列出学生感到陌生 或难以理解的概念,告诉学生将要学习的 内容,明确课堂的主要任务,使讲授变得 清晰。 教师有效的讲授可以激发学生投入学习, 除此外,教师有效的提问,学生有效的倾 听,使课堂教学保持相互的对话、交流 二、有效提问 古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言 思维自惊奇和疑问开始。提问可以激起学 生学习的兴趣,是影响课堂教学实效的因 素之一。教师在课堂上问什么,怎样问, 是否问到点上,是关系到教学成败的大 事。在课堂上提问应该注意以下几点:紧 扣教学目标,设计明确的问题;问题要难 易适中,大小得当,符合学生的实际水 平;提问要有艺术性,形式要多样，环环 相扣;提问要尽量使全体学生积极参与， 使更多的学生有被问的机会,并鼓励学生 提出问题,对答案质疑。 三、有效倾听 课堂是师生互动的过程。学会倾听,是师 生都必须掌握的一项技能。教师首先让学 生明白倾听的重要性。其次,教师要规范 学生倾听的外显行为。教师要告诉学生在 倾听别人发言时不可以随意插嘴,要用专 注的眼神看着发言者,面带真诚的微笑, 倾听者能根据发言者的内容产生相应的身 体语言。最后,教师让听者承担责任。倾 听者,有承担提升讨论质量的责任。在学 生倾听时,给孩子明确任务,让孩子带着 疑问,带着具体的要求去听,让学生在倾 听过程中充满责任感。 四、有效反馈 教师要重视教学活动的反馈。教师和学生 要及时地有针对性地调节教和学的活动， 高效地实现教学目标,提高课堂教学效 率。(1)反馈时间要及时。教师要做到每 一节课都有反馈,表扬好的做法,提出问 题和缺点,让学生及时纠正错误,强化重 要内容,加深学生对当堂内容的认识和理 解,使学生能灵活理解所学知识,做到举 反三。对学生难以理解的知识,教师要 耐心地多讲解几遍并加上适当地练习。 (2)反馈方式要多样、灵活。教师可以让 学生复述文章的主要内容、情节、感受最 深的地方;教师还可以向学生提几个重点 问题检验他们对知识的掌握程度与存在的 问题;教师可以通过考试的方式检测学生 学习的效果和学习态度,同时检验教师的 教学效果。(3)反馈应该贯穿教学的每一 个环节。教学的完整过程指教师备课、上 课、作业、辅导、评价,而反馈就贯穿每 一个教学环节,及时反馈可以促进教学活 动又快又好地完成,学生从中获得更多的 知识。 五、有效活动 有效活动指课堂教学中教师指导学生进行 有效的小组合作学习,使学生在有限的时 间里达到教学目标。小组合作学习已成为 课堂教学的一种常用模式,能激发学生的 求知欲,发展发散思维,有利于创新意识 和实践能力的培养。合作学习让学生在宽 松和谐的氛围下进行思想的碰撞,整合各 种好的想法,实现师生共同进步。教师在 运用小组合作学习时要注意以下几点 (1)要根据教学目标、教学重难点设计合 作学习的内容,不可以流于形式。在选择 合作内容时教师要考虑问题是否能激发学 生的探究愿望！,是否能实现教学目标,有 没有讨论的价值。(2)教师要做好小组成 员数量的分配,考虑各成员间的个性差 异,提出具体的合作要求和秩序,还要安 排好合作的次数。(3)把握好最佳合作时 机。教师可在创新处提出合作学习,在出 现疑难问颎时合作学习,在提高课堂效率 时合作学习,在需要发展发散思维时合作 学习。同时还要注意教师在合作学习中的 地位与作用。教师是合作学习的引导者和 参与者,对学生在合作学习的过程中起引 导作用,如果教师能放低架子参与到合作 的过程中可以调动学生的积极性,提高课 堂有效性。只有合作的学习方式才能符合 当今时代开放、民主、合作的精神。因 此,打破学习的封闭性、倡导合作学习, 是教师不懈的追求。