语文作文课教学策略 写作是语文学科的重点内容，是学生用语言文字进行情感表达的重要方式。学生通过写作认识世界、了解世界，是一个进行自我表达的过程。作文是语文教学的基础，是学生用文字向外界表达感情、展示自我、认识自我的起点。然而，在语文教学中，作文是最薄弱的一环，学生普遍害怕写作文，觉得没东西可写，对作文有畏惧心理。许多家长不惜牺牲孩子的休息时间，为孩子报作文班，这在一定程度上起了反作用。想要改变这种状况，教师首先要重视作文的写作，结合学生的基础，寻找行之有效的教学方法，以达到事半功倍的效果。 一、从生活中来，到生活中去，要真实。 写作虽高于生活，但不能脱离生活。写作的素材应来源于生活，与生活实际相结合，并适当进行语言文字的艺术加工，这样才是一篇有着真实情感的作文。受生活条件的限制，学生对热点话题、新生事物很难把握，难以驾驭。此时，教师要有效引导，明确写作目标，带领学生摆脱畏难情绪，摆脱应试作文的束缚，提倡学生用小笔记、日记来记录生活中的点滴。小时候做错的事、遇到特殊事情，看见某个画面，长大之后的理想、最好的朋友、自己的爸爸妈妈等，都是写作的素材。教师要引导学生将视野放广、放宽，随时将自己的心中所想记录下来，培养观察生活的能力，在生活中寻找灵感。 例如，精选MHK中高考作文《那一幕，我难以忘怀》，给定题目，抓住某个场景写一幅画面。这个作文的重点在于抓住画面的特点来写。许多学生会想到老师上课，同学捡垃圾、打扫卫生了，小学生扶老人过马路等画面，但这样的画面已不再新鲜，不能够体现难忘的特点。教师要引导学生写自己亲眼所见震撼的事情，如地震时画面，看到生活中的不常见舍己救人场景，如老人给残疾人让座—生活中正能量，环卫工人艰难扫雪—有一部分人替我们负重前行，我的老师捡垃圾，十字路交通事故等。教师要引导学生放宽视野，不把画面仅仅局限在课堂之中和固有的观念中，而是结合生活中的实际发生的事件，感受生活中的一面，描绘出真实画面，写出真情实感。 二、多积累，多角度，信手拈来。 人们常说，要想有一个好点子，平时就要积累上万个好点子，写作也是如此。写作需要素材，大量的素材离不开平时的积累，素材积累得越多，学生便越有内容可写。有句话说得好:“巧妇难为无米之炊。”学生写作的“米”便是素材，没有素材便不成文。素材要依靠学生平时的积累和语文教师的教学。民族学生即便到了高中依旧还没有形成自己的写作风格，而多阅读不仅有助于学生积累素材，也有助于学生模仿写作。另外，教师要针对学生性格特点多组织文体活动、表演活动，带学生走出课堂，让学生在玩的同时，积累生活经验，丰富素材的储备。 例如，人教版必修二中要求写“秋景”时，学生们一看到题目首先想到的是秋天的树叶是黄色的，就仅通过叶子去写。有部分学生平时善于积累，喜欢读书，提出了不同的看法，说有一部分从草的变化来说。有的从人们、江河、天空、动物、花等的变化来写，有素材积累得越多的学生可用来写作的内容就越多，文章的内容就越丰富，越精彩。