面对新高考的形势变化，语文教学实施应侧重以下两点：（一) 重视经典语料的累积，自己主动建构语言知识以及规律。重视语言材料的典范性和经典性。对于高中语文教师来说，在教学过程中必须要充分考虑学生自身的学习兴趣，合理设置学习任务，通过提问的形式让学生能够更加深入地阅读经典著作；引导学生探究语言内在逻辑，着重强调学生在各种各样的语境中积累有效的学习方法和加强自主探究意识。 就教学来讲，教师可以要求学生利用本身所掌握的文言文学习方法和相应的工具书，在语言现象和语言现象之间构建某种特殊的联系，而且采用具有个性的学习方式，对自身所或缺的规律性认识做出认真的总结。(二) 合理设计实践活动和专题学习，推动高中语文素养全面发展。1.准确把握教学内容的整合性和综合性。作为高中语文教师，必须要注重教学中教学内容的整合性以及综合性特点。2.根据语文学习任务群进行创造性教学。近年来，高中语文课程标准修订组出现"语文学习任务群”概念，而且结合选修课程和必修课程设计多个学习任务群，比如，“整本书阅读与研讨“等，将其当作提高学生语文核心素养的关键载体。其实，“任务群“不仅体现了语文教学内容的性质，而且体现了组织形态的鲜明学科特点。就教学来讲，“任务群是结合不同的语文学习内容，积极开展的各种学习实践活动，这些不仅能够是以整本书当作载体的专题阅读活动，而且能够使紧紧围绕社会热点话题进行的社会调研活动，甚至能够是结合学生阅读爱好而进行的文学作晶研究阅读活动。因为相对于传统语文学习形志而言，这些学习活动和学习任务都有很大的差异，也为教师改变教学方式以及促进教学改革带来严峻的挑战。然而如果教师认真解读此核心理念，就能够明白，以语文学习任务群”为基础的高中语文教学，可以提升高中语文教学的有效性:就学习内容来讲，其更加重视课程内容相互之间的高效融台，以促进语文课其他学科之间的联系。