知识与技能目标：建立自由落体运动的概念，理解并掌握自由落体运动过程中的规律。 过程与方法目标：通过对自由落体运动的研究体会科学探究的过程和方法，并得出自由落体运动的规律，建立科学的概念。 情感态度与价值观：培养学生严谨的科学态度和科学探究的精神。 【教学重点】：建立自由落体运动的概念，研究并掌握自由落体运动规律。 【教学难点】：探究并掌握自由落体运动的规律。 【学生情况分析】：初步学习并掌握了匀变速直线运动的规律，基本掌握了对于小车在重物带动下的运动规律的研究方法，对落体运动有一定的日常经验。 【课型，手段】：新授课,实行双导教学，探究规律，建构知识，采用多媒体教学手段。 【教学设计】 创设情景：首先我们来研究纸片的下落。然后将纸片揉成纸团，让其下落。 问题1：纸团和纸片下落的情况有何不同？　 问题2：将小粉笔头下落，并与纸团、纸片的下落进行对比。问：运动情况不同的原因是什么？　 问题3：假设没有空气阻力，他们的运动情况如何？ 演示实验：毛钱管实验。 教师引导学生总结：忽略空气阻力，在重力作用下，物体的运动叫做自由落体运动。 问题4：分析自由落体运动的特点 板书：自由落体运动 一、自由落体运动的概念 1．初速度是零 2．只受重力 二、自由落体运动的规律 教师： 问题1：猜想自由落体运动的规律 问题2：通过观察，我们可以看出物体做自由落体运动时的速度越来越快，但一定是匀加速运动吗？设计一个实验来验证你的猜想是否正确。 板书：运动的规律是：初速度为零的匀加速直线运动 问题3：如何求自由落体加速度？ 问题4：不同的物体做自由落体运动的加速度是否相同？ 问题5：在地球上的不同点，g是否相同。 教师总结：我们通过计算得出的是蓟县地区的重力加速度，不同纬度的加速度为什么不同，我们在以后的学习中将会专门讨论这一问题。一般在无特殊说明情况下统一按g= 计算。 问题6：自由落体运动的规律——某一物体自由下落，推导其在ts末物体的速度公式和在这段时间内通过的位移公式。 三．反馈与练习 1．运用自由落体的规律，利用直尺粗略测出反应时间。 2．见导纲上问题（备用） 有一小铁球距离地面某一高度自由下落，在最后一秒内通过的位移是 9m。（g=10m/s2） 求：（1）小球下落的时间t （2）起落点距地面的高度h 作业：课本P47页“做一做”，“问题与练习”。完成质量检测第二章第四节的内容。       《自由落体运动》课堂实录 教师：首先我们来研究纸片的下落。然后将纸片揉成纸团，让其下落。 学生：进行实验并观察纸片和纸团的运动情况，对比分析运动情况的不同之处。 教师：问题1：纸团和纸片下落的情况有何不同？　 学生：纸团的运动轨迹接近直线，而且下落速度较快。 教师：将小粉笔头下落，并与纸团、纸片的下落进行对比 教师：问题：运动情况不同的原因是什么？　 学生分析，猜想，可能是由于空气阻力。 教师：问题4：假设没有空气阻力，他们的运动情况如何？ 学生：猜想没有空气阻力的情况下，将小粉笔的运动与小纸团，纸片的运动情况作出猜想。设计实验来验证猜想是否正确。 教师：演示实验：毛钱管实验。 学生：观察，总结得出结论。 教师引导学生总结：忽略空气阻力，在重力作用下，物体的运动叫做自由落体运动。 学生分析：自由落体的条件是初速度是零，只受重力。 板书：自由落体运动 一、自由落体运动的概念 1．初速度是零 2．只受重力 二、自由落体运动的规律 教师：问题1：猜想自由落体运动的规律 学生：匀加速直线运动 师：问题2：通过观察，我们可以看出物体做自由落体运动时的速度越来越快，但一定是匀加速运动吗？设计一个实验来验证你的猜想是否正确。 学生：设计实验，教师选出学生的不同的设计方案，放在大屏幕上，引导学生分析各种设计的优缺点。最后根据现有条件，选择试验：用打点计时器来研究铁块下落的运动规律 教师：提示学生为什么用铁块来做实验。引导学生演示实验：用打点计时器来研究小铁块下落的规律，指导学生设计实验步骤，进行实验，处理纸带，得出运动规律。 学生：分组处理纸带，记录数据，然后共同描点，画出图线，作出v-t图像，分析得出自由落体的运动规律。 板书：运动的规律是：初速度为零的匀加速直线运动 问题3：如何求自由落体加速度？ 学生：根据图像求直线的斜率即为铁块下落的加速度，求出重力加速度。 板书：重力加速度g 教师：问题4：不同的物体做自由落体运动的加速度是否相同？ 学生：相同，依据钱毛管实验，结论是所有物体下落情况都相同。 教师：问题5：在地球上的不同点，g是否相同。 学生：阅读课本P46页，处理数据。分析得出结论：纬度越大，g值越大。 教师总结：我们通过计算得出的是蓟县地区的重力加速度，不同纬度的加速度为什么不同，我们在以后的学习中将会专门讨论这一问题。一般在无特殊说明情况下统一按g=计算。 问题6：自由落体运动的规律——某一物体自由下落，推导其在ts末物体的速度公式和在这段时间内通过的位移公式。 学生：思考得出结论 x=v0t 1/2at2       x=1/2g t2 v=v0 at       v=gt   三．反馈与练习 教师：运用自由落体的规律，利用直尺粗略测出反应时间 学生： 2．见导纲上问题（备用） 有一小铁球距离地面某一高度自由下落，在最后一秒内通过的位移是9m。（g=10m/s2） 求：（1）小球下落的时间t （2）起落点距地面的高度h 作业：课本P47页“做一做”，“问题与练习”。完成质量检测第二章第四节的内容。