高中地理有效课堂教学实施策略

　　高中地理作为一门副课，与主课语数外相比，其重要性往往容易被学生所忽视，使得学生对地理缺乏学习兴趣与学习的积极性。而有效的课堂教学措施可以使课堂教学充满生机与活力，极大地激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。

一、提高高中地理课堂教学有效性的实施策略

提高课堂教学有效性需要从激发学生的学习兴趣、教学内容的设计、教学方法的选择、课堂氛围的建设等各方面考虑，采取有效的教学措施。

（一）挖掘地理学科优势，激发学生学习兴趣

    在高中阶段，学生的性格逐渐走向成熟。此时，学生的好奇心与求知欲是最强的，使得学生对周围的环境充满了探索欲。地理恰恰是一门探索人类环境奥秘的学科。21世纪，人类实现了上天入地，下海登极。这些技术涉及了很多地理知识，离不开地理学科理论研究的支持。又如，天外世界、九星连珠、通古斯爆炸、厄尔尼诺现象、拉尼娜等现象，很多都带有地理性。只要教师善于挖掘，充分开发地理课程资源，在地理课堂教学中穿插一些此类新奇的内容，就可以利用这些奇异事物和现象，逐步与地理知识和方法联系起来，满足学生的好奇心，激发学生对地理学科的学习兴趣。

（二）教学内容精选化、整合化

    在高中阶段，学习内容繁多，为减轻学生的学习负担，高中地理教师应将教学内容精选化与整合化，提高高中地理课堂教学的效率。然而，做好教学内容的精选化与整合化的关键在于做好课前准备工作，合理设计教学内容。高中地理是一门综合性比较强的学科，知识点错综复杂，学习起来可能会产生混乱，但有时只需改变知识点前后逻辑关系，就能使问题迎刃而解。因此，高中地理教师首先应注重对教材中的知识点进行重组，理清其因果、逻辑关系。其次，对教材内容进行合理删减，凸显主干内容。由于高中地理知识内容繁多，教学时常出现赶进度现象，因此，教师可将教材中的重复内容与不合乎实际的问题进行删减，以保障课堂教学时限的高效利用。最后，取众版本教材之所长，做到海纳百川，融会贯通。随着新课标的实施，高中地理各版本教材各有特色，对同一知识点的分析角度各有所长。这时，教师应以教材为主，同时吸取其他版本的优点。