历史必修课程是高中学生必须学习的基础课，它注重的是帮助学生形成历史素养、人文素养；历史选修课程是为一部分对历史学科有兴趣，有一定历史素养及高考的需要而开设的课程，旨在进一步激发学生学习历史的兴趣，拓展学生的历史视野。必修是共性的，选修具有个性化，其前提是学生主体、学生自立，教学安排可以根据各地各校具体情况灵活变通。

高中历史新课程教材是模块单元体专题形式编排，其内容精炼，跳跃性强，思维层次高，适合探究性教学的开展。在教学过程中，其一要注意通史与专题史的有机整合，在教学中引导学生对某一领域、某一类别的问题进行深入的了解和探究。其二要依据新教材的有关问题，探寻更高层次、更严密的时序性和整体性。其三要在教学中不能就教材讲教材，就模块讲模块。历史的发展有因果性、关联性，但新教材各模块之间没有严密的因果性，因此教学中教师可以根据实际情况重新整合一些模块内的单元内容，以更有历史的特色。

按照国家新课程标准构建以专题为基础的通史知识体系。建议在第二轮复习时，加强三个必修模块内容之间的嫁接与联系，注意选修模块与必修模块之间的有机联系，挖掘同一历史阶段的政治、经济、文化三者之间的内在联系，提高学生分析与整合知识的能力，这也是高考复习的必由之路。第一轮复习时，采用逐课单元复习法只能适当联系其它必修与选修教材的相关内容，在基础不够扎实的情况下，构建通史知识体系容易造成学生知识上的混乱。

加强史料教学，创设新的问题情境。通过史料教学，提高学生的阅读、观察、理解、归纳、概括、分析、阐释、论证等历史学科能力，并加强了对学生思维过程以及思维的发散性、灵活性、深刻性、创新性等思维品质的训练。