我们应该理性对待高考改革并用理性的眼光研究高考试题，新试题情境化强，开放性大，进一步凸显了语言运用能力的考查，说明英语的学习和复习备考都不能仅仅当成构建一些知识体系来进行。一些新的测试题型，初步显示了对语言能力的考查。顺利完成这些任务，靠的是扎实的基础和充分的实践，而不是靠一味大量刷题。总之，现在存在极端应试倾向，大兴题海战术，不是健康的教育教学形态。为了有效培养学生的综合语言运用能力，英语教学应该做到以下几点。

　　首先，树立正确的英语教学观念。强调让学生在语言活动中学习语言知识、发展语言能力。语言知识学习应该在各种活动中进行。如学习英语词汇最有效的办法是在句子、文章等语境中学习单词，注意扩大阅读量。关于语法知识，教学的重点是培养语法意识，而不是单纯记忆语法规则。教学中应注意引导学生通过观察、归纳、对比、总结等方法发现语法规则，并给学生提供运用这些语法规则的机会。

　　其次，应进一步加强对学生听、说、读、写等技能训练。学生语言能力发展状况与输入的量和质有很大关系。课堂内外应加大听和读的输入，以便学生有效地发展综合语言能力。当前中学生英语学习的普遍问题是输入相对不足，特别是教师在课堂上讲解时间过多，学生失去了自主发展的机会。同时，学生的课外学习时间仅仅用于大量高考模拟练习造成听读材料普遍缺乏，影响语言技能的发展。

　　最后，加强对学生学习策略的指导，关注学生情感态度和文化意识的培养。教师应多帮助学生掌握并运用学习方法要帮助学生掌握搜集和利用资源的策略等。