面对新高考的形势变化，对地理学科教学实施策略的几点思考
1、 加强理论学习，转变教育教学观念：

多学习新课改方面的知识，做到心中有数，并且改变自己传统的教学观念，适应新课改对教师的要求，将课堂还给学生。
2、合理整合教材，优化教学内容：

在认真领会教材编写意图的同时，根据学生的实际情况和学校的实际情况来调整教学内容，坚持因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，同时对教材采用“删、看、讲、补”等的的处理。“删”，即删除不符合我校学生实际的内容;“看”，即学生能看懂的知识，学生能看懂就可以了，学生自己消化，不用多讲。“讲”，即对教材中的重点、难点要做作精讲。“补”，即补充最新的东西，把培养创新精神和创新能力有机地结合并渗透到整个教学过程中去。把课程标准的共性要求与学生的丰富个性有机地结合起来，最大程度地实现教学目标的针对性和实效性。
3、激发学生的学习地理的兴趣：

课堂上增强地理学科的趣味性，注重情境的设计，设置一些悬念，尽量多使用生活中的、身边的事实以及趣事等，多利用多媒体教学，让学生对学习充满一种神秘感，期待感，保持学生浓厚的学习兴趣。还要不断进行学法指导，让学生会学，在乐中学、在学中得。

4、引导学生学会反思总结：

学生学会学习的另一个重要内容是会总结会反思。

上完一节课后，要及时的总结这节课我学到了什么，明确本堂课的重、难点，还有哪些还没明白或者有些疑惑，并且要及时解惑。作业完后和考试完后，及时总结作业和试卷中的失分点和知识的薄弱点，及时总结反思。

5、转变学习观念：

新课改，强调学生的自主学习能力和对知识的灵活运用能力。因此学生们也要改变自己，首先要转变自己的观念，调整学习方法：其次学生的策略应在“用”字上下工夫。即“以用为本”。强调在具体的情境下，从试题的资料、表格、地图等资料中提取有效信息进行“实战应用”即解决问题。