面对新课程下的新高考的困惑和策略

    新课程改革将面临新的高考，这既是一个机遇，又是一种挑战。说它是机遇，是因为通过高考可以在一定程度上验证我们对新课标的理解是否到位； 说是挑战，是因为它毕竟是一个新鲜的事物，谁都没有经历过，我们能否适应它？ 

    一、存在的困惑 

    1.学生的学习心态 ，一部分学生在初中基础薄弱，上了高中后，为了缩小与其他同学的差距，急于求成，付出了很多努力，但由于基础过弱，再加上学习方法不当，考试成绩不理想，对有些课失去信心；一些学生迫于父母的压力，只是上课听讲，完成老师布置的课堂作业，课后从不预习和复习，没有明确的学习目标和学习计划；甚至还有些学生持无所谓的态度，上课想听就听，不想听就不听，作业应付了事。对于不同问题的学生，采取了不同的对策，但效果不是很理想。越是临近高三，问题越是突出。 

    2.学分认定和学业水平测试 ，新课标实行学分制，本来是很好的事情，有助于激励和督促学生积极、认真完成学习科目。但在实际操作中，过程评价在很大程度上由学生自己评定，即便是小组互评，也只是形式而已。这样，即便考试成绩很差，也可以拿到学分，反而助长了部分学生的惰性。新课程 主张实行学分制，但高考却以分数论英雄，过程评价的作用、自主创新的精神难以体现。更让人无奈和尴尬的是，学业水平测试采用开卷考试，许多理科班的学生对文化课完全放弃，这给老师进行正常的教学带来了很大的麻烦。 

    3.新教材内容和编写体例发生了很大的变化，给人耳目一新的感觉。

     二、应对策略 

    尽管有许多困惑，但还是要想方设法，克服困难，直面挑战。我个人认为面对新高考， 针对自身实际，要做好以下几个方面： 

    1.提高自身基本功，继续学习新课程理论，认真钻研教材，准确把握重点和难点知识， 想方设法改进教学。 

    2.研究高考历史命题，认清课程改革和高考改革的新动向 。

    3.复习时尽量简单，不讲偏难的问题，以避免学生丧失信心。

    4.引导学生关注社会热点和普通民众的生活。新课标要求培养学生思考、探究的思维品 质，提高学生的人文素养，体现人文关怀，帮助学生形成关注社会现实的美好品质，所以课堂教学要与社会生活紧密联系起来。

    5.加强对学生心理辅导。高三学生面临诸多压力，心理负担过重会直接影响到复习效果， 在平时要多和学生交流、谈心，了解学生的学习和心理状况，帮助学生减压，轻装上阵。