新高考已经来临，并已然给普通高中带来了深刻变化。普通高中作为本轮改革的“落实者”“当事人”和“答卷人”，既是参与改革的力量，也是接受改革的对象。各个学校正在充分理解、逐渐消化新高考方案，将学校的课程体系与新高考体系相融合，将学校的学科教学与立德树人、学科素养相融合，德智体美劳“五育”并举，以积极的心态迎接新高考，以充足的准备拥抱新高考。 01 一、新一轮招考改革之新     新高考的新体现在立意、配套、教学及招考方面。    （一）新高考新在立意。     高考改革方案是贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面深化改革的具体体现，是回应新时代人才观的具体举措。它既有思想引领，还有理论支撑，直击新时代人才观的精神内核。我认为，新高考改革“上位法”是立德树人，落到实处是核心素养，操作手册是《普通高中课程方案和课程标准（2017版）》，培养体系是“德智体美劳”五育并重。     党的十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，为把立德树人的要求落到实处，2014年教育部印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年，《中国学生发展核心素养》发布，核心内容有三个方面18个基本点。立德树人与核心素养回答了“培养什么样的人？怎样培养人？为谁培养人？”等一系列问题，它们的内在逻辑清晰而严密。与核心素养相适应、相一致并配套的是教育部于2018年颁发的《普通高中课程方案和课程标准（2017版）》。新课程标准是现在教学的一个基础性6文件，老师们都需要了解、熟悉、掌握并用于教学实践。2018年习近平总书记在全国教育大会上提出“努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”，不仅给教育改革发展提出了全新的努力方向和建设要求，也给教育科学研究提出了全新的重大命题和研究课题。    （二）新高考新在配套。     学生生涯规划、综合素质评价、学业水平考试，三者三位一体，相互渗透，相互促进，构成促进新高考改革走向深入的“三驾马车”。生涯规划为学生终生幸福奠基，综合素质评价为学生全面发展固基，学业水平考试为学生扬长避短强基，三者的目的是要“让每个孩子都能得到全面而有个性的发展”。