高中作为学生各项能力都趋于成熟化的阶段，高中生有了独立的判断与逻辑思考能力。所以，教师要改变以往的教学方式。以往的教学方式相对单一，以教师为中心的教学方式忽视了学生自主学习的发展，只是一味的将课本上的知识阐述出来，课堂教学失去了趣味性，这对于学生对阅读的学习也有着一定的阻碍作用。所以，教师要不断创新教学方式，要更加注重学生在阅读学习上的积极性，不断培养学生的学习兴趣，发挥学生在学习上的主体作用，构建更加有利于学生自主式学习的教学环境，使高中语文阅读教学更加有效。 1活跃课堂教学氛围，提高学生阅读积极性 良好的学习兴趣是学生学习与发展的动力，教师要提高学生在语文阅读上的学习能力，就需要培养学生良好的阅读兴趣。教师要活跃课堂的教学氛围就需要加强教师与学生之间的互动，使学生能够真正融入到学习的各个环节之中，教师要重视学生的主观能动性，以学生为阅读教学的主体。通过创设积极的教学氛围，来吸引学生学习的注意力，从而不断提高学生阅读学习的积极性。教师在课堂上要加强与学生之间的互动，使学生能够真正参与到阅读的学习之中，教师想要提高学生的学习积极性，可以在课堂上设置一些趣味性的游戏，来吸引学生阅读学习的注意力，例如：教师可以在阅读课上组织一些阅读兴趣讨论会，使学生将自己的喜欢的读物推荐给其他同学，促进学生之间的互动，同时也能够使学生都参与进去，提高学生阅读学习的积极性。教师要充分利用现代多媒体技术，通过在教学中融入相应的视频与音频帮助学生更好地学习，同时这种方式也能够引起学生学习的注意力，例如，在学习毛主席的《沁园春•雪》这篇课文时，教师可以先通过多媒体让学生欣赏北国雪景，然后通过范读使学生更能了解阅读的一些技巧，不仅能够激发学生的学习兴趣，同时也能够提高学生的阅读水平。教师要营造积极的教学氛围，可以通过肯定的教学方式，通过树立榜样的方式来促进学生学习的不断进步，教师可以利用替代教学方式，使学生更随着良好的榜样进行学习，这样也更加有利于教师制造一个良好的教学氛围，同时教师也不能忽视对学生各种学习能力的培养，不断创新教学方式，抓住学生的学习心理，促进阅读教学的有效性。 2因材施教，注重对学生基础能力的培养 对于学生来说，基础知识就像是建筑物的地基，只有地基打好才能有利于更深层次知识的学习，因此，教师要注重学生对于基础知识的学习，深入到语文学习之中，将学生的学习真正的抓稳，提高学生的能力教师也不能忽视因材施教的重要性，了解学生的学习特点，更好地将因材施教实施于教学之中，教师要摒弃以往不好的教学方式，以学生为教学的中心，真正的提高学生的基础能力。作为高中生，教师要注重提高学生的思维能力，教师要使学生形成独立解决问题的能力，例如，教师在设计一些课的时候，教师可以先让学生自己阅读所要学习的文章，看看文章想要表达一种什么样的思想感情，然后以小组为单位进行讨论，充分表达自己的想法，提高学生在学习中的自主能力，这种构建主义的自主合作探究的学习模式，激发学生在学习能力的不断提高，同时也能够使教师更加了解学生的学习特点。教师也要注重学生对于基础知识的学习，注重对学生平时的训练，俗话说：“熟能生巧”，教师可以为学生推荐一些有意义的书籍进行阅读，从而不断训练学生的阅读能力，对于文章中的用词以及所渲染的感情都能理解到位，例如，在上阅读课之后，教师可以使学生在平时预习一下所学新课，更估自己以往所学的知识，课后作业便是良好的体现。注重与学生之间的交流，真正的做到因材施教，教师可以在平时多与学生进行谈话，了解学生对于教学方式看法，鼓励学生不断转变学习观念，形成良好的阅读认知，这样教师了解学生的学习特点更加有利于因材施教教学方法的实施。 3注重教学反思，不断完善教学方式 教师在教学过程中不可忽视的就是教学反思，回顾自己以往的教学方式之中是否有不足之处，并加以改正。一个有效的教学方式不可缺少的一部分就是教师对于教学方式的反思与完善，教师在平时也可以请教一些优秀的教学来吸取教学经验，促进自己的教学方式的不断创新。教师可以在平时多写一些反思日记，这样可以使教师能够回过头来了解自己在阅读教学上存在的不足，教师可以多向学生了解对自己教学方式的看法，不断创新出适合学生学习的教学方式。例如，教师可以分发调查问卷，从学生之中了解教学情况。教师在平时也可以参加一些教师培训，提高自己的教学经验，同时也能够提高阅读教学的有效性。