教学实施策略

高考与以往的高考模式存在一定的区别，所以高中教师在教学中不能一味地沿用传统教学理念和教学方式，而是应当对教学策略进行适当的调整。当前的高中生物教学更加关注对学生核心素养的培育，强调对学生生物实用技能的考查而非对知识的刻板记忆。基于此，教师的教学方法也需要跟随新高考改革的要求及时进行调整

有教无类是指每一个人不论其身份、个性特点怎样都应当受到教育，这就体现了教育的普遍性，我们现在的教育已经注意做到了这一点。我们推行九年义务教育，给孩子们提供生活、学习方面的补助，把孩子们放在同样的环境下授予知识，让孩子们接受同样的文化熏陶。但是同时我们也注意到了学生由于个性、兴趣等方面的不同，他们对于知识方面的要求也不同，所以我们同样强调因材施教。在现实生活中，因材施教究竟是怎样实施的呢？我们有统一规划的教材和课堂，只需要按照规定一步一步地实施教学就可以了。我们对学生个性化的关注还不够，即便是关注学生，老师们眼中能看见的往往也是那几个学习成绩好的同学，一是因为老师没有那么多的精力，二是老师似乎天生有一种喜爱好学生的倾向。所以我们的因材施教把学生分成了好学生和一般学生两个阶层，对于好学生我们可以在有教无类的基础上再对其进行因材施教，但是对于一般的学生，我们往往只能够停留在有教无类的层面上。在有教无类的基础上实施因材施教就要求我们不要对学生进行区分，或者说我们要从多角度对学生进行评价，而不单单是以学习成绩来论高下。