随着现代化信息技术的迅猛发展，微课这一课例形式也孕育而生。何为微课？我认为，

微课可以记录老师在课堂内围绕某一片段或针对某种教学策略、

教学理念展开教与学活动的

过程。

可以是教师根据新课知识点设计新颖的问题，

为新课的讲解做好铺垫；

可以是对本节

重难点的点拨；

可以是典型问题的引导；

也可以是学生自主探究或合作探究的过程；

还可以

是教师为本节课设计的少而精的习题等等。

微课可以以视频的形式进行流通，

具有较广的传

播优势。而微课的产生对于我们今天的传统教学是否具有不可替代的作用呢？

我认为是的。一位哲学家说过：

“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换后得到的还

是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，互相交换后就会得到两种思想。

”微课的载体

是流媒体，

内容是某个知识点或某个教学环节，

通过计算机网络与全国各地的同行开展交流

与学习活动就显得方便快捷得多了，这样教师足不出户就可以迅速地习得最前沿的教学方

法、教育理念，对于老师而言是最大的福音。

对于学生而言，微课也有重要的作用。课前，学生可以通过观看微课对课文的重难点

有所了解，

然后有的放矢地进行预习活动，

这对于培养学生自主学习习惯的养成有着重要的

作用；

课上，

学生也可以通过观看微课对某一片段展开学习，

一节课接受来自不同老师的教

学，对学生来说更激发学生的学习热情；

课后，如果对某一教学内容掌握的不是很扎实，学

生也可以自行通过网络进行再学习。

当然，微课也有一定的局限性。由于它的传播过分依赖网络，因此使用起来就会显得

不便。

例如上课时临时掉了网，

无形间就会影响教学进程；再如，

学生因为知道课后可以再

学习，

可能就会造成上课不认真听讲的现象；

还有就是常常观看视频，

对少年儿童的眼睛伤

害是很大的。

任何一样事物都有它的两面性。微课也是如此，我们要正确地运用它，发挥它的优势，

也要有效地控制它带来的危害。