研究新课标 体验新高考 尝试新策略 实现新突破

——三省四市教研及高三备考策略经验交流  高三英语组 隋延艳

各位老师，大家好！首先欢迎来自于九中的各位老师，很高兴有这个机会和大家交流参加三省四市教研的一些体会和收获，交流我们高三备考的一些做法。可能有些老师已经听了原汁原味的课堂教学，有不当之处敬请指正。那天教研的日程安排特别的紧张，上午四节公开课，中午短暂休息后，下午专家评课后由来自三省四市的优秀的一线教师做了关于高考复习的建议的讲座，内容充实、丰富。

上午的四节课分别是语法（内容是复习和归纳“it”在不同情况下的用法）、写作、完型和阅读课。

期中第二节课让我印象尤为深刻，内容是应用文写作：通知。

第一步是导入。给学生展示了已经批注好分数的学生写的文章，引导学生总结出影响成绩的三个因素：完整的内容、逻辑结构和恰当的表达。通过展示并对比学生的文章，引出主题并形成学习期待。

第二步给出一篇原汁原味的英文通知，让学生总结标准的通知结构。学生自主阅读，按照自己的理解梳理、归纳文本信息，体验作者的思维过程。

第三步归纳写通知的方法。让学生明确beginning, body, ending三部分较为地道的表达方式并学会生成新的、较为适合的句子结构，如被动语态、名从、定从，来提高作文档次。

第四步总结所学知识形成写作策略；基于生成的新的知识框架及评分标准，学生互评文章，并选出最好的通知；教师与学生互评，明确文章的优缺点，为学生今后的学习指明方向并形成学习策略。

第五步激发学生写作兴趣（输出），并利用课堂形成的学习策略在课后进行写作生成的自我深化。这节课通过三个文本，五个教学步骤，环环相扣的完成了教学目标，非常值得借鉴。（思维逻辑性强，见ppt）

第三节课是大连36中的老师讲完型，她把做完型题的过程巧妙的类比成侦探破案的四个过程，强调做完型的理念是“先完意，后完形”，并总结出做完型的四个步骤：Starting sentence --Overall   view--Logic--Vocabulary --Emotion的“SOLVE”做题方法。

最后一节课是三中的老师讲的阅读课。取材是一次模拟考试的阅读部分，通过讲解归纳了六种阅读技巧即：词义替换、符号解码、“KFC”Yummy Method、情感带入、句子分解和篇章结构。

下午负责讲座的老师都准备了大量的内容，高屋建瓴为我们高三的复习工作起到了指导作用。每一个讲座都对新课改的相关理论进行了诠释，但由于我们在过去多次的组内教研和集体备课中都进行了相应的学习，由于时间关系在这里我就不面面俱到的赘述了，下面我就讲座中具体的指导建议，结合我们高三目前备考的策略谈谈我的感受。 

1、科学运用教材，加强基础复习。虽然教材的内容比较陈旧，但其中的单词、短语等相应知识仍然是我们高考的重点，所以，我们备课组运用我们在高一和高二集体智慧的结晶完成了自编复习资料（高三英语一轮复习学案），在这学期完成高三一轮复习，完成必修一至选修六部分的课本知识的复习，选修七和八的单词复习。以夯实基础为主，地毯式复习整个单元的词汇、短语、重点句子结构和语法知识。帮助学生对本单元的语言知识进行归纳梳理，培养应用能力。（书和内容照片）

2、注重词汇积累，优化归纳总结。长春十一高的陶雪静老师讲的完形填空的备考策略中，她指出影响学生成绩的瓶颈的第一点就是词汇、词汇量、一词多义、熟词新意、语境下词义引申。这个问题也是我们在平时的教学中非常有同感的。目前我们的学生基础薄弱主要体现在词汇量低、对词汇意思的理解不到位，即词汇具体语境中的语义识别准确度差、有效用于写作的词汇很少。基于这一点，我们除了每单元单词过关外，每天进行习题中的高频单词/3500的背诵，制定每日“50词”复习计划，日日检测，滚动复习，在一轮复习中将高考大纲3500个规定单词过一遍。教师利用每天的英语早读时间和中午时间，为学生灵活的布置一定数量的单词读背任务，坚持每天课前开展灵活多样的单词、短语听写活动。任务完成的好的学生，教师从精神、物质层面给予一定奖励，以此来增强学生参与积极性，也以此来帮助学生在不知不觉中积累丰富词汇，为阅读、写作训练的开展奠定良好基础。

3、重视限时阅读训练，按题材和题型方法指导，分析长难句进行精细化阅读。本着“得阅读和完型者得天下”的原则，大连的老师强调：重基础，补短板，限时练。我们也非常重视阅读的训练，每周周测限时练阅读，加大学生阅读量，培养学生阅读能力。在习题讲解上并不拘泥于只讲完题，按文章的体裁和题的类型上以头课的形式作答题策略的指导，在讲完题后要精讲文中词汇，固定短语 & 基本的语法结构，长难句分析，进行深层次英语阅读教学。

4、有针对性的加强写作训练。写作一直是我们复习的短板，沈阳市第二十七中学的谢涛老师提出了如下备考建议即：集体智慧，分话题、分体裁，以考促练。包括以下四个方面I 写作准备 ---夯实基础（分话题积累单词，背诵范文和仿写）II 写作流程 ---提高技巧（审、译、连、改和抄）审除了常说的审体裁、人称、时态和要点，强调审层次。III写作提升---打造亮点（开头是门面，我们高三也正在练文章的开头。做讲座的老师强调改变句子开头的方式。不要一味地采用“主语—谓语—宾语”的文法语序。可以适当地把一些成分(如状语)提前，放在句子的开头，这样使整个句子读起来跌宕起伏，增加书面表达的表现力。）IV 写作卷面---完美呈现（衡水体） 。我们目前的做法是以考促练，每次考试前两一到两种类型，给出学生参考词汇，句式和结构，反复练习，仿写，背范文，练字等等。

以上是我参加三省四市教研的一些收获和我们实际教学中的一些粗浅的做法。由于准备的仓促，有不当之处敬请在座的老师不吝赐教。我们高三英语组会秉承我们一贯的优良做法，一如既往的扎扎实实的抓好高三英语备考工作，不忘初心，砥砺前行！