作业标题：2.上一课 作业周期 : 2020-09-25 — 2020-11-22
发布范围：全员
作业要求： 请各位预备骨干教师学员在学习、实践中，关注课堂，提升课堂教学实践能力，在学校校本研修（或教研组、学科组）学习中围绕本学科教学上一节学习汇报课，在11月22日前完成，并在“2019级香坊区学科预备骨干教师”学习平台校本跟岗作业2.讲一课”栏目下载模板，按要求填写后文件为“学号+姓名讲一课” 例如3王力讲一课，在“校本跟岗作业2.讲一课”栏目提交。
发布者：培训管理专员
提交者:学员段利成 所属单位:第八十一中学校 提交时间: 2020-11-18 12:26:15 浏览数( 1 ) 【举报】
照片见附件
香坊区区级学科骨干教师校本培训（上一课）纪实
教师姓名 | 段利成 | 学段学科 | 初中物理 |
活动时间 | 2020.9.22 | 课题 | 电流 |
上课现场照片（2张，骨干教师本人上课时1张，活动现场会1张） | |||
2张照片，复制粘贴到此处，大小调整一下。
| |||
上课实录（坚持原创，拒绝抄袭） | |||
第四章 探究电流 第一节 电流 1、知识与技能 （1）认识电流，知道电流的单位； （2）会正确使用电流表； （3）通过探究，知道串并联电路中电流的规律。 2、过程与方法 提出关于串并联电路的电流顾虑的猜想，设计实验方案进行实验探究 3、情感态度和价值观 （1）通过电流表的正确使用和实验探究过程中的交流与合作，培养学生的科学态度和协作精神； （2）通过关于“电路短路造成的危害”的教育，培养学生的安全意识 教学重点：串并联电路的电流特点 教学难点：电流表的使用
教学过程设计 问题与情境师生行为设计意图引入新课将一只灯泡与一节电池连通观察小灯泡的亮度，然后在这只小灯泡两端接两节电池，观察小灯泡的亮度。二、讲解新课（一）认识电流师：在物理学中用电流这个物理量来表示电流的大小。电流（I）：每秒通过导体某一横截面的电荷的多少来表示电流的大小 单位：安培（物理学家），简称：安 符号是：A，还有mA,µA1mA= A, 1µA= A例：两手放电池正负极，电流约几百毫安培 小资料：常见的电流（二）测量电流电流表的使用方法师：要想知道电流的大小，可用电流表来测量。结构：请大家观察电流表的外观，然后用语言来描述教师小结：1、观察教学电流表，通过观察桌上的学生电流表，引导学生回答下列问题：（1））怎样判断它是一只电流表？（2） 零刻度线在哪里？（3）它有几个接线柱？量程和分度值各是多少？师：在上面的实验中，大家已将电路连接好了，通过灯泡的电流是多少？电流表如何读数？ 2．如何使用电流表？（请阅读P53内容后用语言来描述）板】二．电流表使用注意事项：（1）使用前应将电流调零。串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源；（2）“+”、“-”接线柱要正确；（3）被测电流不能超过电流表的量程；（4）估计，试触演示：怎样将电流表接入电路中。串联、并联，正负极的接法。知识巩固：3．判断以下电路的正误：作业：背笔记、预习串并联电路电流的特点 学生连接好电路。学生思考回答问题灯泡的亮度不同，两节电池中的灯泡比一节电池中的灯亮。原因是电池个数不同，通过灯泡的电流的强弱不同。 对于基础较好的班级可以采用学生自主学习的方法，教师提示学生单位换算的方法．学生利用教材和教师提供的信息学习学生阅读小资料：常见的电流，进行单位换算。 学生观察电流表的处观后小结：小组讨论交流1．字母A：电流的 单位2．刻度盘（两排刻度）3．三个接线柱： 学生阅读相关内容，然后讲述电流表的使用方法。 学生动手实验：按电路图连接实物图。（注意：电路连接之前开关应是打开的，并试触法选择量程 激发学 生发现问题、提出猜想，并对所提出的 猜想作进一步的探究，让学生自己体验， 逐渐认识发现问题和解决问题对科学探 究的意义。 教材列举实例展示了一些用电器的电流的大小，使学生对实际的电流的大小有初步认识． 形成学生关于电流大小的观念省了有效的时间，采用了小组合作的方式，教师指导，之后再进行小组之间的 交流。又培养了学生间相互合作共同探 究的精神。 通过学生汇报整理，总结结论，培养学生的实事求是的科学态度 培养学生动手操作的能力
板书设计： 第四章 探究电流 第一节 电 流 一、电流（I）：表示电流强弱的物理量。 单位：安培（物理学家），简称：安 符号是：A，还有mA,µA 1mA= A, 1µA= A 二．电流表使用注意事项： （1） 串联在被测电路中；绝对不允许将电流表直接接电源； （2） “+”、“-”接线柱要正确； （3） 被测电流不能超过电流表的量程； 使用前应将电流调零。
| |||
注意：预备骨干学员提交填报后的模板，文件为学号+姓名上一课， 3王力上一课。
评语时间 ：2020-11-23 11:01:08
