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   这半年以来，我认真的学习了《义务教育数学课程标准的设计、实施与修订》，感触良多。本来通过考招教的学习，我觉得自己已经基本掌握了新课标的内容，直到听了课程，我才发现自己的了解实在浅薄，原来仅仅知道有这么一条，却不知道为什么这么规定，好处是什么，怎样更好地实施。

   一、教育内容

   知识分为三种，一种是学生不教也会的，一种是教了也不会的，最后一种是教了才会的。而我们教师所要做的就是尽自己最大的可能，把那些教了才会的知识，更好的交给孩子们，这其中不光包括文字知识的掌握，也包含着方法的掌握和思维的转变。最开始，我给同学们讲题的时候，总是多讲一些超过现有能力的，结果我累得不行，同学们还是不会。我深深地思考，到底是我不行还是同学们不好，后来听了视频，我才知道，孩子们的理解能力是随着年龄增长的，有些东西前半年他不会，后半年长大了自然就懂了，没必要提前教，让教师和学生都感到烦恼。更让我印象深刻的是，有次我和幼儿园的小朋友聊天，我说你是文盲啊，她说，你为什么说我是菜花。周围的人都笑了，我发音清晰，但小朋友的年龄阶段还不足以理解“文盲”这一词，所以与我口齿清晰无关，与她的聪明机灵也无关，而是这个内容还不适合她现在的年龄学习。

   二、教学方法

   好的、适合所教班级的学习方法是我能教好学的关键。这次课改并不是单纯的改变一下教材而已，而是学生学习和教师教学等多方面的改革，其中就包括教师教学方法的改革。新课程着眼于学生的发展，着眼于学生知识与技能、过程与方法，情感态度础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，使不同的学生在数学上不同的发展。我们自然要进自己最大的努力来教好学生，但我们不能强制每个学生都考满分，而且对于不同的学生，要有不同的要求，并把这个要求告诉他。使他能够感受到老师对他的关心，从而更好地有对的方法和满满的信心来学习数学。

   三、生活与数学的关系

   数学来源实际生活，教师要培养学生从身边观察，从生活发现，从平时看得见、摸得着的事物开始，在生活中、建筑中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书教材中的知识与生活的事迹联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，灵活利用已有的数学思维去思考问题,养成应用数学的习惯。

   总之，每一个孩子都是家庭的希望，都是祖国的未来。我们作为教师，责任重大，更应该好好学习，未雨绸缪，努力教好每一个孩子。使班级里的每一个孩子都得到他应有的发展。