《花的学校》教学设计

第一课时

教学目标:

1.认识“荒、笛”等4个生字，读准多音字“假”，会写“落、荒”等5个字。

2.正确、流利地朗读课文。能圈画词语感知画面，了解课文主要内容。

教学重难点:

重点:理解诗歌的内容，能够有感情地朗读诗歌。

难点:体会诗歌的意境，感受作者丰富大胆的想象。

教学过程:

一、了解作者，导人新课

1.板书课题，读好课题。

2.阅读往释和课后“资料袋”，了解作者相关信息。

3.教师补充作者简介，学生再读课题。

二、朗读课文，了解主要内容

1.学生自由朗读课文，要求:

(1)读准音字，读通课文，难读的词句多读几遍。

(2)提出自己的问题。2.交流反馈。

(1)学习本课生字新词。

2.交流反馈。

(1)学习本课生字新词。

出示词语，学生练习认读:荒野、口笛、罚、放假、衣裳。

重点指导读准多音字“假”，读好“裳”的轻声。

(2)指导朗读长句子。

教师范读第2、第3、第8自然段，指名学生读，读好停顿、重音，把句子读正确。

(3)交流疑问。

根据学生的疑问随机解疑。

存疑，深人学文时再引导解疑。比如:地下的学校是什么?花儿为什么会放假?花儿的妈妈在哪里?

3.整体感知，初步把握课文内容。

(1)提问:读了课文，你看到了什么样的画面?

(2)指名学生朗读第1、第2自然段，其他学生思考。

   交流反馈:描写了六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的画面。

   教师示范，在文本中圈出词语:跳舞、狂欢。

(3)学生自由朗读第3-5自然段，读完.后想一想这几个自然段又写了什么画面，试者圈出文中表示花儿在做什么的词语。交流反馈。画面如:花朵们关了门在做功课花朵们放假了。词语如:做功课、放假。

小结方法:边读边想画面，并在文中圈出词语，能更好地帮助我们读懂课文的内容。

(4)学生用同样的方法朗读第69自然段，思考:这几个自然段又写了什么画面?学生圈一圈文中的词语，同桌交流。词语如:冲了出来、急急忙忙、扬起双臂。

(5)学生根据圈画的词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的。

三、学习第1、第2自然段，品读有新鲜感的词句

1.学生自由朗读第1、第2自然段。要求:哪些词句让你觉得有新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画出来。

2.学生交流反馈，结合阅读体会谈感受。预设学生关注的词句:雷云、轰响、湿润的东风走过荒野、跳舞、狂欢。

3.学生想象画面，有感情地朗读。

(1)第1自然段，引导学生读出东风的轻快和自由。

(2)第2自然段，引导学生交流想象到的画面。

 提问:你看到了草地上的哪些花?花会怎样舞蹈? 你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗?如造型、表情、动作、声音。

 预设学生的回答:

①花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。

②高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。

③他们一朵挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。

④有的比较害羞，抿着嘴巴;有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了!

(3)学生想象着这样的画面，有感情地朗读第2自然段。

四、指导书写，积累词句

1.学生抄写字词，重点指导“荒”“舞”的书写。

2.学生填空积累。

 当雷云在天上轰响，六月的阵雨(   )的时候，湿润的东风(   ),在竹林中(   )。于是，一群一群的花从无人知道

的地方突然(   )，在绿草上(   )。