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生命教育在初中道德与法治课中建构的意义
　　1.引导学生尊重生命。初中道德与法治教学不是简单的“教师教”和“学生学”，而是将生命教育融入初中道德与法治课堂，让学生感受生命的价值，学会尊重生命、欣赏生命，通过理论教学法，使学生掌握“从何而来”的含义，对人生规划有更明确的定位。通过道德与法治课程活动，教育学生对身体素质，从更高的层次理解生命的意义、感知生命的价值，这是初中道德与法治课程教学的应有之义。人的价值是以生命的价值来衡量初中道德与法治课程是尊重生命的延伸，是生命教育与人体功能有机结合的过程。初中思想品德课的改革应与社会发展的进程相适应，这是初中思想品德课改革的必然要求，也是学生心理素质培养的必要条件。脱离生活教育和社会发展，道德与法治教学改革难以取得成功。只有依托生命教育的价值和内涵，才能培养学生的身心素质，同时深化学生的身心健康，为社会就业和社会工作打下良好的基础，只有以尊重生命为基础，才能建立良好有序的社会秩序。
　　2.引导学生善待生活。通过初中的道德与法治教育，学生进一步认识生命的价值，学会善待生命，学会热爱生命，成为社会有用的人才。学校生命教育从人的自然属性出发，通过一些生命实例和案例材料，组织师生间的讨论和交流，使生命教育的主题教学在师生间的讨论环节上“生动活泼”，从而了解生命教育的本质。通过对生命教育理念的学习，学生对生命有更深刻的认识，认识到每一个生命都是有价值的，并能在网络上有效屏蔽不尊重生命的信息，从而获得更好的发展。
　　3.引导学生享受生活。在道德与法治课程中，教师应注重人的全面发展，完善道德与法治教学，革新教育内容与教学方式，提高道德与法治课的教学效果。只有这样，才能充分体现生命价值的意义，实现生命活动的最大价值。享受生活就是在尊重和理解生活的前提下，通过社会活动实现自身价值，为社会做出更多贡献。社会需要全面发展的高素质人才，学校要培养德、智、体、美、劳全面发展的优秀学生。在初中《道德与法治》课程的教学过程中，应将《道德与法治》课程与生命教育融为一体。生命教育应立足于人的本心，从身体到心灵，培养浓烈的生命观，塑造正确的生命价值观。初中道德与法治课程要用生命教育贯穿初中道德与法治教学的全过程，促进学生德、智、体、美、劳各方面的发展，为社会输送高素质人才。
　　初中道德与法治课生命教育应树立优秀榜样，着力构建初中道德与法治课生命教育教学模式，初中教师要积极发现和培养身边的榜样，找准优秀榜样在学校官方微信、微博、公告栏等进行宣传报道，突出初中道德与法治课生命教育工作的价值和意义。