作业标题:教学设计及提高教学效率 作业周期 : 2020-09-25 — 2020-10-08
发布范围:全员
作业要求: 结合本次培训所学,提交一篇教学设计,并结合教学设计谈谈你觉得应该如何提高教学质量与效率 提交要求: 1.字数要求:不少于300字。 2.内容必须原创,如出现雷同,视为无效,成绩为“0”分。 3.为防止编辑时间过长掉线,请先在word文档中编辑好,将内容复制到答题框提交。 4.请在截止日期前完成,逾期不能提交。
发布者:管理员
提交者:学员陈佳妮 所属单位:闽侯县第六中学 提交时间: 2020-10-05 16:39:39 浏览数( 0 ) 【举报】
《济南的冬天》教学设计
教学目标:
知识与能力目标:了解老舍的生平、著作,识记并理解文中重要字词。
过程与方法目标:通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程,学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。
情感、态度与价值观目标:体会作者对景物独特的感受,以及对其寄予的深情。
教学重点、难点及突破方法:
重点:学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。
难点:恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。
突破方法:
重点:在学生朗读、赏析、背诵修辞语句的过程中学习运用修辞描写景物的方法。
难点:创设学以致用的情境,让学生在和谐美好的情境中练习运用修辞描写景物。
教材分析:
本文是一篇意境优美的写景抒情散文,文章紧紧围绕“温晴”这一特点,运用比喻、拟人等修辞方法,生动地描绘了济南的天气、山、水,呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图,抒发了作者对济南的无限热爱之情。因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中,品味济南的冬天之美,感悟作者的热爱之情。
教学方法:自主探究、小组合作交流法
教具准备:多媒体课件
课时安排:2课时
教学过程:
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入: 同学们,你们喜欢旅游吗?我们共同欣赏几幅风景图片,你能说出这是什么地方、什么季节的景物吗?请试着用自己的语言描绘这些景物。 导语:素有“家家泉水,户户垂柳”之美誉的济南,真可谓“四面荷花三面柳,一城山色半城湖”,漫步垂柳掩映的小径,柳丝拂面,空气清新,近看湖水碧波荡漾、荷叶田田,远眺青山起伏,连绵不断,置身其中,令人心旷神怡,赏心悦目。老舍先生对济南更是情有独钟,他把山水秀丽的济南活脱脱地写进他的散文里,《济南的冬天》就是他其中的代表作,这节课,我们共同学习这一篇写景抒情散文 | 看图片,认真观察、思考、描绘所看到的图片。 | 创设愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,培养学生对美的感悟。 |
明确学习目标 出示幻灯片 | 一名学生朗读,其他学生聆听、记忆 | 增强自主学习的针对性、目的性 |
作者简介: 提问:谁能介绍老舍的有关知识? 出示幻灯片:老舍的有关知识 |
学生介绍老舍
学生齐读、识记 | 加强对老舍的了解,掌握文学常识 |
播放课文录音 听读过程中请同学们勾画出文中的生字词,思考下列问题: 1、济南的冬天天气有什么特点?作者是怎样突出天气的这一特点的? 2、请结合具体的段落谈谈:围绕这一特点,作者写了那些景物? 考察学生对生字新词的掌握情况,与学生共同讨论、交流上面两个问题。 | 听读课文,勾画生字、新词 思考问题 学生读准字音、理解词义并齐读、识记。 班内讨论交流1、2两个问题,达成共识。 | 培养学生边听读、边勾画、边思考的学习习惯。 整体感知文章内容,抓住所描写景物的总体特征,理清作者写景的思路。 |
自主、合作探究 教师出示问题:跳读课文,从文中勾画出运用比喻、拟人等修辞方法的语句,谈谈这些语句在景物描写中的作用。 总结比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的作用。
| 自主探究、同桌讨论交流,通过朗读、解析等方法,班内交流展示学习成果
总结比喻、拟人等修辞方法在景物描写中的作用。 | 通过学生自学、讨论交流,培养学生独立分析问题、解决问题的能力、表达能力和自主学习、合作学习的能力。 进一步加深对重点问题的理解,培养学生总结归纳问题的能力。 |
质疑问难 结合文中具体语句谈谈作者在文中抒发了什么感情? | 学生互相质疑问难,讨论交流 有感情的朗读抒情语句进行体会、领悟。 | 解决学生的疑难问题,培养学生善于思考、善于提问的能力。 使学生深入体会作者的感情。 |
学以致用 播放风光片《北国之春》,练一练,比一比,看谁能围绕景物特征,运用比喻、拟人等修辞生动描写景物,表达自己的热爱、赞美之情。 | 观看《北国之春》,边看边构思,准备发言。 运用修辞描绘北国之春的美好景色,并互相评价。 | 学以致用,使所学的运用修辞描写景物的方法,内化为学生的描写能力、表达能力,培养学生感受美、表达美的能力和赏析能力,。 |
结束语: 同学们,从济南之冬,到北国之春,我们一路走来,风光无限,美不胜收,希望同学们都能有热爱生活的真心、善于观察的慧眼、精于描绘的妙笔,使祖国的大好河山在你们的笔下更具诗情画意,更希望不久的将来你们能成为像老舍一样享誉文坛的语言大师。 | 激发学生热爱祖国河山、热爱写作的感情。 | |
板书设计 | 济南的冬天 老舍 冬天的济南:山 阳光下的小山 小摇篮 (热爱赞美) 雪后小山 秀美 比喻 城外远山 水墨画 拟人
水 冬天的水 蓝水晶
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教学随笔 | 在教学过程中,学生自主探究比喻、拟人等修辞方法的作用这一环节,学生思维还不够活跃,一些重点的修辞语句还注意不到,或理解不透彻,需要在课堂教学中教师加强引导,要提前引导学生复习比喻、拟人的相关知识,提示学生分析修辞作用的思路,甚至可以提供一个范例;另外要引导学生联系自身生活经历,借助联想、想象等多种途径去理解修辞方法的作用,同时教师还应创设宽松、愉悦的学习气氛,使全体学生敢说、想说。 |
谈谈如何提高教学质量与效率
学生从小学阶段进入到初中,初中语文的文本篇幅较长、知识点较多、内容较丰富等,会使得学生不适应从而影响教学的正常推进。对此,我们教师要对课堂教学做出针对性的调整和改进,提高课堂教学的质量与效率。
一、培养学生的自主学习能力
学生是课堂的主体。以此为前提,课堂教学不能一味地以教师教为主,要引导学生自主去学、去探究问题,使他们积极主动地参与到课堂教学中来。例如,在《济南的冬天》这一课的教学过程中,设计环节:“跳读课文,从文中勾画出运用比喻、拟人等修辞方法的语句,谈谈这些语句在景物描写中的作用。”在这个环节中,学生自主探究,通过朗读、解析等方法,最后再班内交流展示学习成果。这个环节迅速地集中学生的注意力,调动学生的紧张感和积极性,使得课堂气氛活跃起来。通过学生自学、讨论交流,能够很好培养学生独立分析问题、解决问题的能力、表达能力和自主学习能力,以及合作学习的能力。可以让学生积极、主动的参与到教学中来,进而提高教学质量与效率。
二、合理应用情景教学法
情境教学法能够使学生置身于文本的环境来,特别在抒情散文教学中更为常见。学生置身于文本中的环境,能够加深他们对本文的理解和感悟,从而取得更好的课堂教学成效。特别是语文学科,往往学生在学习的时候,需要更多环境背景来加深理解。所以在这样的情况之下,为了提高教学的效率和质量,教学情景的合理设置就显得至关重要。例如,在《济南的冬天》教学过程中,通过播放风光片《北国之春》,唤醒学生对不同季节的记忆。在这样的情景之下对学生进行课堂教学,使得学生对课文的思想、情感认识更加深刻,更有利于学生掌握课文的主题和中心思想。
在初中语文的课堂教学中,我们教师要对课堂教学做出针对性的调整和改进,采用培养学生的自学能力,合理应用情景教学法等方式,引导学生积极、主动的参与到教学中来,进而提高教学质量与效率。