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主题教学在高中历史二轮复习备考中的应用——研修心得

高中课程改革以来，高三历史二轮复习普遍放在高三下学期进行，而学生在进入二轮复习时，面对高考日益临近，一部分学生对学习有所懈怠，上课效率低，成绩下滑，对于历史学科极其厌烦。究其主要原因是因为二轮复习的内容与一轮复习相似，厌倦心理产生；复习的能力和广度加大，情绪烦躁。如何帮助学生克服这个困难，在有效的时间内提高学生成绩，是教师们不断探索的问题，我在二轮教学中尝试主题教学复习，把必修1、必修2、必修3和选修部分历史内容分为三大主题、九个小专题，且与周考、联考相结合。在进行过程中，学生的二模成绩有了较大的提高，因此本篇文章主要涉及的内容就是主题教学在高考二轮复习备考中的应用，优化二轮复习备考方案，帮助学生提高成绩。

一、开展主题教学的积极意义

历史一轮复习注重基础知识过关，强化主干知识，提高基本能力，此阶段侧重培养学生的史料证实、历史理解、历史价值观素养。二轮复习着眼于知识体系的构建，巩固各时段专题知识体系，理清历史知识的纵横联系，建立起合理通达的学科知识体系和知识结构，从而实现综合能力的提高。在高中教学中，历史科目作为一门比较重要的人文基础学科，学生通过学习可以了解人类社会的发展进程，体验社会进步。

主题教学，就是以“主题”立意作为课堂教学的主线，重新规划、整合教学内容和教学资源，提高课堂教学效果的一种教学方法。它对于提升高三历史二轮复习质量意义重大。

1、灵活整合，依旧翻新，有效激发学生的兴趣和参与热情

参与主题教学，设计一个具有一定思想内涵、能激发学生思考与探究的主题，不但可摆脱传统书本的束缚，还可以让学生有焕然一新的感觉，这样的话学生的学习情趣会被有效调动起来，并积极参与课堂教学中，去感受主题教学中所蕴含的知识、能力和情感体验，从而提高复习效率，提高历史成绩。

2、内容多样，学法多样，有助于训练学生的历史思维能力和解题能力

主题教学的设计注重历史的演进与变迁，设计的内容往往会超出教材内容，历史、现实和未来三者的结合的结合度高，能让学生知道历史的演化进程，认识变迁的内在规律。要求学生不得不围绕教学主题主动运用多种教学资源并展开灵活多样的学习，或自主探究、或合作讨论，这样可以实现历史知识的整合和历史能力的培养和拓展。