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校长峰会之历史总结与反思 本次历史分论坛是刘老师与熊老师讲学。刘老师侧重讲课方式进行报告，熊老师则侧重备考方向进行讲学。两位老师所站的高度与付出的努力，在讲学中也能略窥一二。 刘老师通过一份数据展示了学习内容留存率，明确课堂中学生参与的重要性。在具体讲授中，刘老师展示了漂河高中的“三维六元”卓越学本课堂，其以培养“卓越发展型人才”为目的，引导学生完成“三维”（问题导学、思维建构、个性发展）目标，实施自学、议学、探学、展学、点学、练学等六种过程，打造“高效果”（教学活动与预期学习目标的吻合程度）,“高效率”（教学效率与教学效果和教学投入之比更高程度的吻合）,“高效益”（教学目标与特定的社会和个人的教育需求吻合程度）。 在主动式课堂中，要求学生有较强的参与性，因此历史任课老师要与班主任对学生进行培训，包括，建立小组合作团队学习机制，确定组名、角色、口号、愿景和组歌，开展创建团队活动；建立团队学习的合作机制，单位时间内相互帮助、相互支持，提高学习效益，通过智慧共享，实现学习效益最大化；定期召开行政团队会议和学科团队会议等等。在教师层面，则对教师的付出成效有更明确的指导和要求，包括，组织学习研讨《考试大纲》，研制当年高考试卷分析表，系统化研究教材，分析并设计《高考重点问题清单和解决策略》，资源整理小组，搜集教用资源和学生错题再现，强化基础意识，扎实背诵默写，创新高三课型，建构复习课型体系，开发和编制高三学习工具单等等。如高三历史二轮复习资料，漂河高中的老师专门刊印一册重要名词解释的资料，里面包括，工商食管、礼崩乐坏、家国一体、家国同构等等。学校内部也组建了信息收集团队和错题集收集团队。在具体讲课实践中，以《辛亥革命》为例，在导学案的编制上，所展示的材料均契合课程目标、核心素养，如在让学生探究辛亥革命背景时，所给出魏斐德《中华帝国的衰落》的史料：“推翻清王朝的辛亥革命并非一场持续、计划周详的政变......正是1901年后王朝在军事、政治、经济和教育方面的进行熊老师的讲学主要讲是一轮和二轮复习中老师应该注意的内容和方向。第一，要注重顶层设计，教师要明确党的教育方针，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化。第二，教师应研究课程标准，包括历史核心素养的含义和在高考中的具体体现。第三，要研究课程教材，既要有新课程意识，也要有新旧融合意识，注重新教材与旧教材的重合之处，将其融合教授给学生。第四，要研究评价体系，明确“一核四层四翼”，理解高考的稳定性。第五，要研究高考试题，包括近年全国卷和新课标卷（如山东卷等）。 近年来旧高考全国卷的体例形式、体量分配、材料形式、知识范围、设问形式，老生常谈的内容，熊老师做了更详细的概述。尤其是用数据说话，体现着黄冈中学的工匠精神。在高考题具体内容展示中，熊老师提出了高考命题的三个动向，值得复习重点跟进，第一，突出考察“四观”、“四信”、“四史”和“四化”。四观即民族观、国家观、历史观和文化观，“四信”即道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，“四史”即国史、党史、改革开放史和社会主义发展史，“四化”即中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化和优秀的外来文化。第二，突出考察教育改革、课程改革的重大课题、强调素质教育，德智体美劳全面发展；用新课程理念和知识（新课程教材）、学科核心素养（唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀）指导命题。第三，突出考察社会关注的热点问题。通过显性或者隐性方式进行考察，包括长效热点。周年次周年（考试当年及前后各一年）热点、时政（考试当年）热点以及学术热点等。熊老师对考察动向也做了一个表格展示，其考察方向体现着国家的政治导向。在具体答题模式上，熊老师也提出了本学校的做法，如小论文题，主张提炼观点要最大限度地获取有效信息，要注意透过现象抓笨猪，善于用学科语言通俗易懂。言简意炫地提炼观点；论证题要求运用辩证唯物史观和历史唯物主义的观点，从本质特征上阐述自己的认识，作出符合当时历史条件的、实事求是的判断；观点评书题先明确对观点的态度，然后再依据材料和所学知识进行合理论证。 熊老师的高考方向指导对2021年的高考有重要的意义。无论是教师的侧重方向还是学生的复习方向，都可以有所借鉴。最令人感触的是，熊老师的细心度，从中外历史大事年表的编写、新旧教材融合的总结、考试范围的总结、复习计划的编写、设问形式的统计等表格的展示，展现着一位一线老师的辛勤付出。历史教学是一个慢功夫，始终坚信，一份付出，一份收获。这份收获肯定不会立竿见影，但不忘初心，坚持前行才是吾辈在改革浪潮中屿立不倒的根基所在。