如何进行有效地教学设计

    学科的课堂形式该如何恰当选择，应遵循怎样的教学规律，不同类型的题目该怎样讲解……每一个问题单拎出来都是一门学问。教学相长是提升自己教学水平的最有效途径——教而知困，知困，然后能自强也。在这几年的教学过程中，时刻对自己有期许，课前精心备好课，用数学的理性看待教学知识，课中认真上好课，符合认知规律构建学生的认知体系，课后对比总结和自我反思，写成长笔记。

    在教学设计这块，我的方法是

1、先看课本和教学大纲，课本是知识点来龙去脉的阐述，大纲体现了考点方向。熟读几遍后其义自见，我会以课本和大纲为导向确定知识点的讲解思路，以此确定对学生的引导思路。制作课堂设计的学习目标、重难点和过程，此为一节课的主脉。

2、结合旧知和生活实际确定本节课的导入。根据知识点的特性和难易程度选择合适的导入方式，比如像圆与直线的位置关系，可以以太阳的升起动态视频作为导入，像二次函数可以以一次函数的旧知复习作为导入，在圆的垂径定理的课时可以以三角形的定理的学习思路进行迁移导入。

3、选择合适的例题进行重点研讨，并以学生的接受程度编排顺序。一般来说选择2-3道例题即可，难度逐渐递增。例1考查基本知识点的理解，例2针对本节知识点的灵活应用，例3考查对两至三个知识点的综合作用。分层设计，体现学生能力差异化要求。

4、小结和课堂检测。主要是针对当堂例题的题型进行对应训练，不过多延伸和出现太多新题。仍进行分层设计，使所有学生都有能力完成习题的成就感。