教师活动

学生活动

设计意图

用时/分

【展示】生活中常见的燃烧图片和视频

【提问】根据经验总结燃烧需要哪些条件?

认真观看图片和视频

根据观察和经验以及小组讨论作出猜想

通过现代化的教学手段吸引学生的注意力

培养学生的发散思维和独立思考以及全面分析的能力

培养学生归纳总结和交流表达的能力和以及形成团结意识

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教师参与讨论，对于学生的多种意见要给予鼓励，对于不正确的观点要加以适当引导

【得出猜想】

燃烧的条件：

1.  物质具有可燃性

2.  可燃物燃烧需要氧气

3.  满足物质燃烧所需的最低温度

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【制定方案，设计实验】猜想需要实验来验证，接下来大家一起开动脑筋，制定实验方案，设计实验步骤

  教师提供实验器材及实验基本数据（数据：白磷的着火点是40℃，有毒；红磷的着火点是260℃，燃烧产物都有毒。）

师生互动，交流讨论

学生根据提供的器材，查阅资料，自己动手进行实验

创设情境，让学生学会用科学探究的学习方式去探究物质燃烧的条件

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实验器材：

实验一：验证燃烧的物质具有可燃性

用品：酒精灯，玻璃棒，小石子，木棒，白磷，红磷，蜡烛。

实验二：验证物质燃烧需要充足氧气（空气）

用品：烧杯，蜡烛，火柴。

实验三：验证物质燃烧要达到其所需最低温度

用品：烧杯，试管，气球，水，白磷，红磷。

【教师活动】观察学生的操作或给出一定提示，及时纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。

实验步骤：

1.  将实验准备的物质分别放在酒精灯上加热片刻，观察实验现象。

2.  连接好图1所示的装置，进行实验，观察实验现象。

      图1

3.连接好图2所示装置，观察实验现象。

      图2

团结协作分工明确地完成实验。

让学生在实践中探索，在活动中体验，在尝试中感悟，从而激发对科学探究的热情。

实验现象明显，对比强烈。

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【总结交流，得出结论】

【思考并回答】

实验一：物质必须具有可燃性。

实验二：物质燃烧需要氧气。

实验三：满足物质燃烧所需的最低温度。

使学生在实验和交流过程中体验  科学探究的基本环节并逐步形成对实验现象的分析处理能力。

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【追问】燃烧的条件只需满足其一还是同时满足呢？

回顾所进行的实验，得出结论：物质燃烧必须同时满足三个条件，缺一不可。

巩固燃烧的条件，让学生可以举一反三的研究问题。

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【达标拓展】

完成导学案上对应的题目。

让学生及时复习所学新知识，学以致用。

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【回顾总结，整理新知】

物质燃烧的条件

学生诵记

及时复习巩固所学知识。

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