题目：细菌和真菌在生物圈中的作用 

                                

一、 教学设计的指导思想： 

    本节教学的设计思想是想通过实验与理论相结合的教学活动，开放式的课堂教学形式，体现学习的自主性、独立性、体验与问题相结合性。教师为主，体验为辅，思维为攻，让学生生动地展开探究式学习，引导学生从多角度、多层次等方面认识自然界中细菌和真菌的作用。 

 

二、教学内容分析：                                                  

1.  课标要求与教学内容的关联

本课时教学内容为第六单元第一章《细菌和真菌》中第四课时，本节内容主要涉及初中生物学十个一级主题之八——生物多样性。细菌，真菌与人类生活的关系。本节通过对细菌，真菌在自然界中的作用的介绍，说明细菌，真菌与动植物及人类的密切关系。

2.  教学内容与教学方法分析

本节课主要包括三方面内容：作为分解者参与物质循环；引起动物和人患病；与动植物共生。另外安排了一个技能训练——评价实验方案。

关于“作为分解者参与物质循环”，教材安排了“观察与思考”活动，提供了两个图片素材，“长有霉菌的面包”图片和“细菌和真菌在物质循环中的作用示意图”，以直观的方式引导学生认识细菌和真菌参与物质循环的过程。

关于“引起动植物的人患病”，教材采用图文结合的形式，举例介绍某些细菌，真菌引起动植物和人患病的情况。

关于“与动植物共生”，教材仍采用图文结合的方式呈现地衣的实例，以及根瘤菌与豆科植物共生的实例，使学生通过实例认识共生的概念，以及细菌，真菌与其他生物之间的关系。

教材最后安排了技能训练“评价实验方案”，提供的实验方案是证明细菌对植物遗体的分解作用。以此来进一步提高学生的探究技能，同时也为拓展教学活动提供素材。

3.  教学重点和难点分析

    本节的教学重点是“细菌真菌和物质循环中的作用”，“共生”对学生来说是一个全新的名词，因此让学生通过实例理解细菌真菌与动植物间的共生关系，体验从正反两个方面辩证的看问题是本节的一个难点。

 

三、学情分析： 

      实验中学初二年级的学生对生物学的学习热情相比其他学科要热胀得多，大部分同学的基础均不错，具备了独立完成探究实验和收集资料的能力。因而在此基础上我们尝试通过多种开放式的教学活动引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 

 

四、教学目标设计：

（一） 知识目标:          

1、 说出细菌和真菌在物质循环中的作用。                       

2、 列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。 

3、 从多角度、多层次比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。 

（二）能力目标: 

1、培养学生课前探究的能力；培养学生收集资料、交流表达的能力；培养学生观察分析和评价能力。 

2、通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。 

（三）情感目标: 

1、向学生渗透开放式生物实践教育。2、引导学生选择健康的生活方式。 

五、教学方法的设计： 

    多媒体演示法、分组实验法、观察法 学习过程

 （一）、情境导入 

    思考并讨论  ：“假如没有真菌和细菌，生物圈会是什么状况呢？”。

 （二）、自主探究，合作交流 

 

学习任务一：举例说明细菌和真菌作为分解者促进物质循环。 

1、以小组为单位，边看腐烂、生霉的水果和面包边观看课件，并结合教材第91页讨论题，积极讨论造成这一现象的原因。 

    2、  阅读和观察文中的内容，并在此基础之上讨论细菌和真菌在物质循环中发挥的作用。 

    (明确:在自然界的物质循环中，细菌和真菌把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物吸收和利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质的循环起着重要的作用。) 

    

    学习任务二：举例说明细菌和真菌能引起动植物和人患病。 

    1、根据自己生活经验，举出所熟悉的细菌和真菌致人患病的例子，并分析某种疾病是哪种微生物危害所致。 

    2、观看课件展示细菌和真菌引起动植物和人患病的内容和图片,进一步了解患病的例子。 

3、观察本地农作物患病的图片，认识农作物病害对农业生产的影响。 

4、了解细菌和真菌使农业害虫致病的例子，认同以菌治虫的观点。（参考书中第94页以菌治虫）

（链球菌可以使人类患扁桃体炎，猩红热，丹毒等多种疾病。一些真菌寄生在人体表面如足癣，臂癣。真菌还可以使植物患病，比如棉花枯萎病，水稻稻瘟病，小麦叶锈病和玉米瘤黑粉病等。）

 

    学习任务三：了解细菌和真菌与动植物共生的现象。 

1、观看大屏幕，观察地衣的生活环境和形态，然后请你描述一下什么叫“共生”。 

（有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，相互依赖，彼此有利，一旦分开，两者都不能独立生活，这种现象叫共生。）

 

    2、观看大屏幕，观察豆科植物的根瘤，小组讨论根瘤的固氮过程。总结出生物固氮的优点。 

3、列举菌类与动物共生的例子。 

    （细菌和真菌与植物共生的例子，如豆科植物根瘤，地衣。细菌和真菌与动物共生的例子，如在牛羊和骆驼等食草动物的胃肠里，生活着一些细菌，可以帮助动物分解草料中的纤维素，而动物则为这些细菌提供生存场所和食物。菌类与人类共生的例子，比如在人的肠道中也有大量细菌，如大肠杆菌，它能够制造维生素B12和维生素K，对身体很有益处。）

   

    学习任务四：尝试评价实验方案。 

    阅读教材提供的“评价实验方案”，分组讨论哪一个实验方案更能说明问题。 

（三）、系统总结： 

   （引导学生对本节知识进行总结，构建知识体系。小组内进行交流。） 

（四）、尝试应用： 

    1、每年的秋天,一部分植物会落叶.对落叶的处理方法有三种:焚烧,填湖,掩埋.晴分析,你会选择哪种处理方式。 

    2、有些细菌和真菌可以计生在动植物体内,使他们患病;有些细菌和真菌也能与动植物共生.那应该怎样看待细菌和真菌与动植物的关系？ 

（五）、诊断评价： 

1．判断题：

（1）细菌和真菌在自然界的物质循环中起着重要的作用  （       ） 

（2）枯草杆菌能使梨和香蕉等水果腐烂   （         ）  

（3）地衣属于真菌                     （         ）  

（4）有些细菌和真菌共同生活在一起，彼此无联系，叫共生（    ） 

 2. 臂癣、甲癣等是由（       ）引起的。 

   A.寄生虫   B.真菌   C.链球菌   D. 病毒  

3. 对自然界物质循环起重要作用的是（          ） 

   A.腐生细菌    B.寄生细菌   C.病原菌   D.螺旋菌  

4. 细菌将动植物遗体中的有机物分解为二氧化碳和水，这一生理过程属于（       ） 

   A.光合作用    B.呼吸作用  C.蒸腾作用 D.吸收作用 

（六）、小结及作业：

     本节课学习了细菌和真菌在生物圈中的三个作用，第一个作为分解者参与物质循环，第二个引起动植物和人患病，第三个与动植物共生。

     作业：同步训练第四节“细菌和真菌在生物圈中的作用”。

 

六、教学反思：

这节课的内容比较丰富多彩，学生们接受起来比较容易，难点是要学会区分哪种作用是由细菌引起的，哪种作用是由真菌引起的。学生们在接受知识点的同时，要注意与练习题相结合，否则很容易出现学过了就忘了。所以这节课后面部分要加强小结和练习。

 

七、自我评价：

    虽然我的本专业是数学，第一年进入教室行列就教了生物，但是这些都不是理由。一名教师只有严格要求自己，不断的学习才能进步。现学现用，听着老教师的课然后完善自己的教学内容和计划。但是仍然会有很多不足，所以在生物学科中，我仍然是一名学生，等待更大的进步。接下来的教学任务中，我要把重心放在如何提高自己的专业知识水平和怎样调动学生的积极性进行开放式探究课堂上，希望自己有个明显的突破，为生物学科做出贡献。