浅析留守儿童心理问题及对策

留守儿童是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题。留守儿童常见的心理问题如下：

1、性格孤僻不合群  隔代扶养留守儿童的祖辈，其教养态度往往是保护的、溺爱的、照顾过度的和忽视的、拒绝的，很容易造成儿童的任性、孤僻、冷漠、攻击、胆怯、被动、神经质和社会性低等个性特征。 留守儿童由于父母长期在外，缺乏最起码的心理交流机会，内心烦恼与冲突无从倾诉也得不到引导，导致对外部世界缺乏安全感和信任感，这种情感欠缺严重影响他们与他人的社会交往。相当一部分孩子在父母外出时有失落感,在一段时间里不爱说话，不爱和别人交往 , 变得自闭、性格孤僻、脆弱、渴望亲情等成为留守儿童最大的心理问题。

2、 焦虑与自卑  家庭生活中，儿童往往对父母具有别人不可替代的依恋情结，他们遇到生活或学习中的困难时往往更多地依赖父母寻找解决的办法。父母不在身边，他们大多缺乏依赖感和安全感，虽然有祖辈们的照顾，但老人们所能给予的更多的只是身体方面关心，而心理方面大多爱莫能助。这种长期的矛盾心理导致了孩子极易产生心理焦虑、敏感，常无端感到恐惧、紧张遇到提问、考试、比赛，心理易出现异常。此外，父母不在身边的孩子总觉得缺乏心理安全感和自我认同感，再加上同伴们的冷嘲热讽以及学业不良而招致老师的消极注意，他们更易表现出胆小怕事、行事萎缩以及自认为不如别人等消极心理，长此以往，留守儿童很容易出现自卑倾向。

3、逆反心理严重  农村留守儿童逆反心理极强，对抗情绪严重。 他们爱与人对着干，即使老师和家人的话也不肯听，常喜欢闹对立。 他们缺乏安全感，对周围的一切充满了怀疑，他们总是带着有色眼镜看世界。他们距人于千里之外，对人与人之间的关系更是充满不信任， 这种潜意识中的不信任导致了他们的逆反行为，常表现为“不听话”、 “不礼貌”、“不谦虚”、“恶作剧”等。留守儿童总感到别人在欺负他，一点小事就计较当真。与人交流时充满警惕甚至敌意。对老师、监护人、亲友的管教和批评产生较强的逆反心理。这些行为使人们感到他们难以教育和管束，要么采取高压政策，要么放任，然而均无实质性效果。

4、道德意志薄弱  儿童道德发展过程中的一个重要阶段是由“他律道德”向“自律道德”的过渡。留守儿童的绝大部分都是隔代抚养下长大的，而隔代抚养下的农村留守儿童，一方面由于道德情感缺乏和发展偏差，另一方面由于祖辈的娇惯、缺乏监督和管教的能力，其自律道德水平很低，道德意志薄弱，很容易受到社会不良诱因的影响而做出违背道德甚至法律的事。

5、 学习困难与注意缺陷  留守儿童因为缺乏必要的监督和关爱， 学习主动性本来就低，再加上祖辈们大多文化水平偏低，孩子的家庭作业往往很难得到及时辅导，普遍对学习兴趣不大，加之缺乏父母必要的引导和鼓励，使得他们的学习自信心普遍较低。另外，因为心理孤单以及对父母的思念，课堂上他们更容易注意力分散，不能全身心集中于学习。

留守儿童问题已成为当前我国社会转型时期的一个特殊问题，它关系到农村人口的整体素质水平，更关系到我们这个社会的和谐和可持续发展。因此，应当从家庭、学校、社会三个方面共同为留守儿童创建一个美好的明天。

1、 整合社会力量 , 构建留守儿童教育和监护体系

依据教育公平理论，政府应该给予留守儿童更多的关注和扶持。 农村的儿童原本就是教育中的弱势群体，留守下来接受隔代抚养的儿童的处境则更加艰难。留守儿童的父母为地方的经济发展做出了巨大的贡献，作为地方政府，也应该给予这些儿童更多的关注。 比如， 可以成立关心留守儿童工作委员会，成立留守儿童教育和心理问题科研小组， 对留守儿童的教育和心理问题进行调研，及时发现问题，针对问题组织力量进行教育上的补救。应加快户籍制度和入学制度、学籍制度、考试制度改革，逐步消除城乡差距，让农村留守儿童享受平等的教育机会。城乡统筹，协调发展城乡教育。降低城镇中小学招收农民工子女的门槛，吸引有条件的农民工子女进城上学，真正落实对流动儿童教育问题的解决，从而从根本上解决留守孩子问题。下大气力改变优质教育资源过分集中于城市的不合理现状，努力改善农村办学条件，提升农村学校的教学水平和质量。在农村地区发展乡镇企业， 让农民“ 离土不离乡 ” 。各级政府还应通过相应的法律法规，强化农村父母在子女监护和教育方面的职责。

 2、家庭架起心灵的桥梁  首先，父母双方最好要有一方在家，对孩子进行必要的教育和督导。如双方都外出，最好把孩子带到工作城市一起生活。外出务工的父母应尽量多与孩子或其临时监护人、老师联系，经常通过电话、信件等形式及时了解孩子的学习、生活、思想情况，及时掌握孩子的动态，多关心孩子的身心健康，尽可能利用务工淡季或过年过节回家与孩子团聚，增进与子女之间的感情，加强与孩子的心理沟通，建立良好的亲子关系。

其次，监护人的监护责任感应当增强。监护人也要随时向留守儿童父母以及学校反馈他们的情况，在监护过程中倾注更多的亲情和关怀，给予留守儿童更多的人文关怀和心理疏导。这一点父母在选择监护人时要慎重考虑、做好沟监护过程中也要加强和监护人的联系。

3、学校扬起生命的风帆

一是建立留守儿童的档案和联系制度，摸清留守儿童的底数。

二是建立教师“代理家长”制度，让有条件的教师成为“代理家长”，并相应地承担责任。

关注留守儿童的成长，就是关注祖国的未来，是全社会的事。因此，大家都应该行动起来，共同为留守儿童撑起一片蔚蓝的天空，让他们在全面发展的沃土中健康茁壮地成长。