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爱玩是儿童的天性。游戏能够激发出孩子生命中的激情。幼儿都喜欢玩游戏,尤其喜欢户外体育游戏。户外为幼儿开辟了一块广阔的天地,也是好的课本。专家指出,幼儿园应该将幼儿的兴趣转移到户外,让幼儿充分接触到大自然,充分体验到户外体育活动的欢乐。在幼儿园教育教学中,体育活动的形式是多种多样的,其中户外体育活动就是幼儿园最常的活动,是教师根据幼儿的年龄特点有目的、有计划的开展体育教学活动,从而来促进幼儿的各方面发展。然而在目前的幼儿户外体育活动中却存在着一些问题。

一、户外体育活动存在的问题

1.活动组织随意，缺乏目标性。对户外体育活动组织缺乏目的性计划性，由幼儿自选体育器械为主，教师不清楚本次活动的目标及发展孩子的能力，这种户外活动降低了活动质量。

2.活动内容和形式单一，缺乏趣味性。户外体育活动以集体运动形式为主，对于其它的户外体育活动内容和组织形式不够关注和重视，必然达不到户外体育活动的目标，幼儿的体能也得不到充分的发展。

3.活动材料缺乏多样性。活动材料种类少，一般以沙包，皮球、跳绳为主，不能满足幼儿体育锻炼的需要。

4.活动指导策略简单，缺乏有效性。许多教师不知道该如何指导幼儿开展户外体育活动，或让幼儿放任自由地玩，或是过多干扰孩子活动，指导策略简单，缺乏有效性，从而影响孩子户外活动的积极性。

枯燥的体育知识和单调的机械设备不能长时间吸引幼儿,一旦过了这股新鲜劲,幼儿就会无味的玩耍。因此,我们教师要在体育活动中抓住幼儿的兴趣,制定一些户外活动的有效策略，让幼儿在玩耍中掌握有关的体育知识,这样,让孩子成为体育活动的主人。

一、以幼儿的兴趣点出发，注重科学化得引导

    兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物特别感兴趣，而且积极参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育内容，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

二、深入挖掘、注重差异，让材料“活”起来

1.深入挖掘，材料制作求合力

引领家长与孩子进行亲子制作。自制的各种小器械，大大弥补了幼儿户外活动材料的不足，满足了幼儿户外自由游戏的需要。如降落伞、天罗地网等系列自制运动性器械，它们节约、实用、有趣、灵活，有多种教育功能，特别适合幼儿游戏、玩耍，大大丰富了我们的运动器材资源库。

2.注重差异，材料選择讲适宜

提供多样化的游戏材料，同时也要考虑到幼儿年龄差异性和个体差异性这个事实。因此在材料选择时要注重幼儿的差异性，使幼儿在自己的最近发展区上得到提高。

三、互动引领、有的放矢，让指导“活”起来

在户外体育活动中，教师既要关注幼儿的安全，又要关注幼儿运动的情况，适时引导。

1.材料隐性指导策略

隐性指导策略主要体现在体育材料上作指示标记等，使该器械材料具有一定的指导作用，不用教师一一讲解、指导，孩子们一看就知道该怎么玩，这样就充分调动了幼儿的自主性、参与性。

2.幼儿自主挑战策略。

蒙台梭利曾说：“如果孩子们成长在鼓励地发展环境中，他们会突破性地进入到学习，变成自我激励者，自我学习者。”因而教师要以欣赏的态度，尽量用启发式的语言，引导幼儿自主探索，激发幼儿内在驱动力，运用已有的经验获得新经验，提高其挑战能力。

总之，教师要成为有心人，释放幼儿活动的空间，充分给幼儿户外活动的自由，要相信幼儿的潜能，，尊重他们的创造，创造给幼儿自主愉快的活动环境，让他们在愉快的游戏中，笑得更灿烂，使孩子们在户外体育活动中更加健康快乐的成长，实现综合素质的全面发展。