发布者：邓桂芬 发布时间：2020-10-14 浏览数( 0) 【举报】
在新的教育理念的指引下，越来越多幼儿园都要求老师们应该会懂得观察孩子，并要求老师们写观察记录，但是在实际的观察记录过程中我们也都遇到过写观察记录的误区。
误区一，只见记录文本，不见孩子发展。很多教师把观察记录看成是文本文档，而不是一个支持幼儿发展的行动过程，说白了是为了上交而应付。
误区二，只见精彩时刻，不见孩子生活。很多教师在写观察记录的时候只想捕捉精彩时刻，很多还是成人眼中的精彩时刻，并没有耐心地认真观察孩子的日常生活，把孩子的偶发行为当成典型的行为记录，并进行剖析，说白了就是为“博眼球”而记录。
误区三，只见片段描述，不见连续跟进。很多教授的观察记录片段详实，但是没有连续跟进，无法不断挖掘隐藏的教育价值，因为片段的描述不足以说明情况，没有跟进的观察往往等于没有观察。