一、 新课引入

问题：请同学们做这样一组小实验：你看到什么：

①用凸透镜近距离的看书上的字；

②用凸透镜远距离的看屏幕；

（用凸透镜近距离看看到正立、放大的虚像；用凸透镜远距离的看到倒立、缩小的实像。）

同样是凸透镜，所成的像却有如此大的差别。那么凸透镜成像有什么规律呢？从而引出探究的课题。

观察思考  

用生活中常见简单的物品来做实验，观察到不同现象，激发学生的兴趣和求知欲望。体现“从生活走向物理”的理念，让学生感知物理就在生活中。

二、 新课教学

【提出问题】

凸透镜成像可能与什么因素有关呢？

【猜想】

生：可能凸透镜的位置不同，可能和焦距有关等。

利用图片引导学生，得到物距的概念： 物体到凸透镜的距离。

引导学生有根据地的进行猜想。

【制定实验计划】

小组讨论完成学案上的实验计划。

①你打算如何改变物距来研究像的性质与物距的关系？在实验思路明晰的基础上先探究凸透镜成像与物距的关系。

（先把物体放在u>2f处，然后放在2f>u>f处，最后放在u<f处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。）

②你打算使用哪些器材来完成本次探究活动？

（蜡烛、凸透镜、光屏、火柴、光具座）

1．凸透镜：一只焦距为10cm的凸透镜。

2．发光物体：用蜡烛火焰做为发光物体。

3．光屏：引导学生观察光屏。

4．光具座：把蜡烛、凸透镜、光屏依次安装，并对准刻度线。引导学生知道如何安装（发光物体、凸透镜和光屏三者中心在同一高度），以及为什么要这么安装。

说明如何找到最清晰的像的操作。

强调如何读物距和像距：先利用图片找到物距和像距。引导学生观察零刻度线的位置，知道这样设置的好处。

③实验具体步骤：

先把物体放在u>2f处，然后放在2f>u>f处，最后放在u<f处。这样，由远到近，研究像的性质与物距的关系。

（及时记录数据……）

下面请同学们按照设计好的实验步骤开始实验。

【进行实验】

（学生开始实验，老师巡回指导）

好！实验结束，请同学们把蜡烛熄灭。我们请一个小组汇报一下实验结果。

【分析论证，得出结论】

（1）展示几组的观察记录数据及对应的像的性质。

特别注意强调实像的判断。

通过刚才大家的观察，发现了什么？

引导学生观察思考得到成缩小像的规律。

结论：1．u>2f，成倒立、缩小、实像 ，f<v<2f；  

物距减小，像变大，像距增大。

2. u=2f，成倒立、等大、实像，v=2f

3． f<u<2f，成倒立、放大、实像 ，v>2f；

4. u=f 不成像

5. v<f成正立、放大、虚像

(2)利用凸透镜的三条特殊光线分析成像

(3)师生共同观看凸透镜成像规律动画演示过程，将探究全过程进行逐一回顾，播放连续变化的动态过程。

学生动手亲自体验凸透镜成像的过程。

交流讨论大家的观察结果，产生疑问。

学生动手操作

学生观察数据并进行分析，从中自己归纳得出结论

通过学生自己动手，激发探究的激情。引导学生进一步思考，透过现象看本质，对现象进行思考提出问题。

利用图片学习物距的概念，为下面的设计实验做好铺垫。

培养学生合作能力、观察能力、交流合作精神。

培养学生学会收集数据、处理数据的能力

帮助学生理解和记忆凸透镜成像规律

三、课堂小结

凸透镜成像规律

结论：1．u>2f，成倒立、缩小、实像 ，f<v<2f；  

物距减小，像变大，像距增大。

2. u=2f，成倒立、等大、实像，v=2f

3． f<u<2f，成倒立、放大、实像 ，v>2f；

4. u=f 不成像

5. v<f成正立、放大、虚像