《卖火柴的小女孩》教学设计

一、教学目标

1.知识与技能：会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。　　　

2.过程与方法：正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。　　

3.情感态度与价值观：激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

二、教学重难点

1．正确流利地朗读课文，把握课文内容，理清文章层次。

2．激发学生阅读安徒生童话的兴趣

三、教学过程

第一课时

（一）谈话导入

1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。

2．板书课题。

（二）整体感知，理清脉络

1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。

2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。）

3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。

（三）创设情境，唤起对小女孩深切的同情

1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。

2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。

3．结合具体的语句汇报 （非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）

4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。

5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）

6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

第二课时

（一）深入品读，感受女孩的悲惨命运

1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。

2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。

3．选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。

（二）围绕中心，提出疑问

1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。

2．出示：谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑：多么美丽的东西指什么东西？为什么会看到？怎样看到的？两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？

（三）感情朗读，体会“幸福”

1．她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。

2．学生汇报，教师板书：大火炉　烤鹅　圣诞树　奶奶

3．观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4．选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。

（四）感情朗读，体会现实

1．火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子：哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。

2．交流：现实的残酷，女孩命运的悲惨。

3．比较句子：

（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了！

（2）她又擦了一根。

（3）她又擦着了一根火柴。

（4）她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

体会：女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。

4．配乐有感情地朗读最后两段。

（五）总结写法与读法

1．在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。

2．这篇童话为什么让我们如此感动

四、作业布置

1、将《卖火柴的小女孩》这篇童话故事讲述给爸妈听

2、找几篇安徒生的童话读一读

五、板书

卖火柴的小女孩

           安徒生

美好的幻觉

残酷的现实

命运悲惨

如何提高教学质量与效率

一、认真备课

（一）熟悉教材

要提高本堂课的质量和效率，首先应该熟悉本篇课文内容，不仅要知其然，而且要知其所以然，达到理解透彻，融会贯通，内化为自己的知识，只有深刻理解教材，才能挖掘教材的精髓，在课堂上才能有系统有条理地传授知识，调动学生的主动积极性。《卖火柴的小女孩》这篇课文属于新增的一篇课文，篇幅较长，对于三年级的学生阅读水平来说较有难度，但本篇课文生动有趣，故事曲折动人，想象力丰富，还配有美丽的插画，却更能激发学生的阅读兴趣，这就使得教师在准备这篇课文的时候要更深入了解教材，抓住故事的关键，用教师丰富的知识去感染学生，带着学生去体会童话世界的美好。

（二）了解学生

班上学生有哪几个层次，对各层次有哪些需求，防止优等生“吃不饱",差等生“消化不良"现象的发生，充分估计授课过程中可能遇到的困难与问题，并选择相应的对策。在本篇课文学习中，教师要把握好重难点，保证基础知识都能掌握，对于阅读理解较困难的学生，尝试慢慢激发他们的语文潜能，对于学习能力较强的学生尝试引到他们往更深层次思考。

二、认真上好一堂课

(1)首先必须明确本堂课教学目标，并围绕教学目标展开教学，把握好本堂课的重难点，《卖火柴的小女孩》这篇课文要重点理清文章脉络，引到学生体会小女孩的悲惨命运，并进一步引到学生感受童话，欣赏童话。

(2)必须明确学生的主体地位，让学生积极参与教学活动，运用多种教学形式，激发学生的学习兴趣。爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”因此我们应从学生的好奇心出发，激发学生的内趋力和强烈的学习欲望。

根据小学生的心理发展特点，他们对一些游戏、故事、活动特别感兴趣，所以教师在设计教学时就必须采用多种形式激发学生的兴趣，让他们在玩中学、在活动中学，还可以结合课本插画，帮助学生理解课文，吸引学生学习注意力。平时教学中，让学生在充满生活情趣的课堂中参与学习。以鼓励为主，真正让孩子体验学习的喜悦、学习的信心、学习的激情，这样往往就会产生事半功倍的教育效果

(3)教给学生学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”， 让学生自主学习，例如，教授本课生字词时，可以提醒同学们课下查字典来了解和学习不懂的字音字词字义。

三、及时总结

教师在上完每节课时都要及时进行教学反思，才能不断提高教学水平。本堂课学生对于卖火柴的小女孩的故事还是很感兴趣，也能很好地理清文章脉络，对于小女孩的悲惨身世都能表示同情，但是大部分的学生对于童话的写作特点还不能清晰地认识，想象力方面也较薄弱，因此在后面的童话故事教学过程中可以着重培养学生的想象力，以及带领学生感受童话的写作特点。

四、课后加大后进生的转化工作

在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上其他同学。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。并且，教师要利用课余时间对后进学生进行个别辅导，经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。