Unit 5 My Family

Part A 教学设计

黄桢茗

一、教材内容分析

本课是闽教版（三年起点）三年级上册Unit 5 My Family 中的Part A，主要通过询问对方是谁展开话题。引导学生用Who’s he/she? 来询问，用He’s my brother./She’s my sisiter.来回答。同时在学生掌握字母Aa～Pp的基础上，进一步学习了字母Qq、Rr。本课内容贴近学生实际生活，容易激发学生兴趣。

二、学情分析

本课的教学对象为三年级的孩子，他们爱表现，善模仿，求知欲强，喜欢听他人说英语，对英语有着浓厚的兴趣。但还是有部分学生在上课时感觉很活跃，可倾听习惯很差，对一些音发的不是很好。有些学生的字母书写很漂亮，很认真，但也有部分学生的书写还保留有写拼音的习惯，课堂上要多强调字母书写的笔画笔顺。

三、课时安排：一课时

四、教学目标

1、语言知识目标：

（1）学习单词he, she, brother, sister, queen, rabbit,初步应用单词Who.

（2）学习字母Qq和Rr。

（3）学习句子：Who’s he？He’s my brother.

               Who’s she? She’s my sister.

（4）功能：询问一些人物关系。

（5）学习歌曲：《A Happy Family》

2、语言技能目标：

（1）能认读和正确书写字母Qq和Rr。

（2）能根据图片说出he, she, brother, sister, queen, rabbit，并能看图识词。

（3）能准确使用Who’s he？He’s …./Who’s she? She’s …..等句型来询问和介绍他人。

3、情感态度目标：

（1）通过各种活动学习英语，并在语境中交流，提高学生学习英语的兴趣；

（2）帮助孩子正确建立与他人的关系，加深他们关爱亲人爱朋友的情感。

五、教学重点：

1、学习句子Who’s he？He’s …./Who’s she? She’s …..

2、学习字母Qq和Rr，学习单词he, she, brother, sister, queen, rabbit。

六、教学难点：

能够区分使用he/she。

七、教学准备

1. 单词卡片：新单词 he, she, brother, sister, queen, rabbit；

2. 字母卡片；

3. 教学PPT。

八、教学过程

Step 1、 Warming up

1：Greeting：

T: Good morning, boys and girls.

Ss：……

T: How are you?

Ss：……

T: How old are you?

Ss：……

2：欣赏歌曲：《A Happy Family》

3：揭示并板书课题：Unit5 My Family Part A

Step 2、 Presentation

（一）Words &Sentences Teaching：

1、教学单词he、she、sister、brother

T：Our class is like a family, we are sisters and brothers.

教师出示四张单词卡片，教学。男生读女生读操练。

（1）游戏：击鼓传花

教师背对学生拍手，学生将单词卡片一一传递，教师停止拍手，此时接到单词卡片的同学需读出卡片上的单词。

2、 教学句子Who’s he？He’s …./Who’s she? She’s …..

（1）（PPT呈现卡通人物―奥特曼的照片）

T: Who’s he?

教师出示单词卡片he。在黑板上贴出―奥特曼照片并板书句子Who’s he?

（PPT呈现卡通人物―水冰月的照片）

T: Who’s she?

教师出示单词卡片she。在黑板上贴出―水冰月照片并板书句子Who’s she?

（2）T: Who’s he? He’s Ao Teman.

教师自问自答两遍后指着班里的一个男生。

T: Who’s he?  He’s…（引导全班学生回答）

（3）同样的方法教学句子： Who’s she? She’s ….

（二）课文教学

1. 教师播放课文动画视频Part A，学生边听边看课文图片，初步感知课文内容。

2. 出示课本P41 Sally的全家福照片，指着Ben/Kate 问：Who’s he/she?引出 He’s Ben/Kate,让学生认识 Sally 的弟弟和妹妹。

3. 教师再播放课文动画，学生跟录音模仿说句子，着重操练He’s my brother, Ben.和 She’s my sister, Kate.并用同班同学的名字做替换练习。

4. 再播放课文动画视频二到三次，小组跟读。

（三）字母教学

1. 游戏―字母接龙，复习字母Aa至Pp。

2. 复习单词apple, banana, cat等

（1）教师出示单词卡片，快速抽动卡片，学生说单词。

（2）游戏：看口型猜单词

教师不发出声音，只出示口型，学生要迅速反应出是什么单词。

3. 教学字母Qq 和单词queen。

（1）教师分别出示大小写字母Qq，示范发音，学生跟读。

（2）教师在黑板上的四线三格中书写字母Qq，学生在英文本子上模仿书写。

4. 以同样方法教学字母Rr和单词rabbit。

（四）Practice：

游戏：What’s missing?

教师先将字母Aa至Rr写在黑板上，请学生跟着一起写，然后不按顺序一个个擦除，请学生迅速反应哪个字母消失了。

（五）Extension

综合活动：Role Play。

教师请学生将自己的兄弟姐妹或是表、堂兄弟姐妹的名字写在卡片上，有几个兄弟姐妹就写几个卡片，然后在小组内问答，要求用上今天的句型Who’s he/she? He’s/She’s my brother/sister. 请学生上台表演。

Step 4 、Homework

1. 熟读本课内容。

2. 完成《快乐英语课时通》中本课的练习。

3. 用今天所学的知识询问和介绍他人。

4. 请学生下节英语课带上自己的全家福照片，并向全班同学介绍自己的家人。

Step 5、Blackboard Design ：

九、教学反思：

《英语课程标准》提倡让学生主动参与，培养学生的自主学习能力，在有限的时间内用科学的方法获取更多的知识，提高学习效率。对于学习，真正的主人是学生，因此，我在课堂中设计了一些有实际意义的游戏和活动，尽量让每一位学生都能够在活动中找到自己的位置。

1、TPR教学直观有效。

三年级的孩子爱表现，善模仿，求知欲强，同时也坐不住。而TPR通过大量的肢体语言结合英语来练习，让学生对所学的字母有最直观的信息输入。同时，TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，师生间良好的情感交流，可以减轻学生的心理负担，创造愉快的学习氛围。

2、形式多样，在参与任务中习得知识。

在教学中，我通过小组活动、游戏、歌曲等进行知识的习得与巩固。课堂的交流显得亲切而活跃，过渡自然，在不知不觉中达到了说英语、用英语的目的。

本节课达到了一定效果，但是也有一些不足之处：个别学生在复习字母时还没记住字母的顺序。因此，我将继续探索教学法，让每个学生都能积极参与到课堂中来。

浅谈如何提高教学质量与效率

黄桢茗

作为一名教师，若要提高教学质量与效率，首先，良好的自身素质是基础，再者需要树立正确的学生观，以优良的教学方法为手段，以良好的师生关系做保证，加之学生学习的兴趣及爱好也是关键。简而言之，提高教学质量与效率，涉及到方方面面的因素。在英语的教学中，想要提高课堂教学质量与效率，我认为以下几点尤为重要：

一、    激发学生学习英语的兴趣

兴趣是最好的老师，想要学好一个科目，兴趣是非常重要的因素，倘若学生学习英语的兴趣增加，那么教学的效率也会随之提升。

二、    课前创设好和谐愉快的学习氛围

每节课刚开始的前几分钟，有部分同学的注意力还不能集中稳定，为了能够让学生尽快地进入到英语学习的氛围当中，我们可以提前准备一些Chant、歌曲以及一些与学习内容相关的热身操，利用这些课前的小活动，与学生进行互动，拉近师生距离，集中学生的注意力，帮助学生更快地进入到我们的“英语世界”当中。

三、    利用多媒体教学手段，丰富课堂教学形式

在英语课堂的教学当中，适当地利用现代信息技术手段，图文并茂，声像结合，加之补充一些视频及小游戏，这样就大大丰富了我们的课堂教学的趣味性，为学生提供更真实的语言环境，从而提高教学质量及效率。

四、    提问是英语课堂教学的重要组成部分

英语教学过程中，教师可以根据不同的目的和需要，在课堂的不同时段进行适当的提问。提问的问题要尽量由简入深，由易到难，循序渐进，从学生的角度切入，抓住热点和兴奋点，适时纠错，让学生对知识点加深印象，从而更好地掌握所学的知识。

总而言之，提高教学质量及效率并不是一件轻而易举的事情，作为教学活动的主导者，我们应该积极努力地在教育教学实践中不断探索，不断改进，只有不断地在实践中反思，获取经验，才能适应不断变化发展的教学形势，成为一名更好的教师。