1．整体设计思路、指导依据说明

针对教材特点和四年级学生实际情况，我通过设计具体、形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学以致用的能力。

根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，恰当运用肢体语言来解释比较级的抽象，不仅使学习过程自然轻松，更能达到较好地记忆效果。

在教学过程的编排方面，首先，在课堂开始时，用一首chant帮助学生对学过的动词词组进行复习，为文本的学习做好铺垫，紧接着通过Free talk进行导入，通过对比呈现新句型 “Will you…”。其次，通过话题引入自然过渡到新授环节，在逐步呈现课文内容的过程中，通过一些竞争机制，调动学生多开口读、多操练，从而对新句型有初步的掌握。同时采用多媒体手段“探照灯”激发学生的想象力，进一步操练“Will you…?”句型。在巩固拓展环节，引导学生完成“My plans for summer vacation” 。同桌进行讨论，并选取部分同学进行展示。这即将英语学习尽可能的生活化，又能达到学以致用的效果，提高学生在学习的过程中的成就感，调动其学习的积极性。

2．教学背景分析

教学内容分析：

本课的教学内容是闽教版小学英语四年级下册Unit 8 Summer Vacation Part B，本课的内容贴近学生的实际生活,学生置于自己的日常生活情景中，使学生自然而然地把语言技能发展成运用语言的交际能力，为英语学习打下坚实的基础。

学生情况分析：

本课教学对象为四年级平时使用外研版教材的学生，其已具备一定的英语学习基础，对英语学习都有很大的兴趣，也掌握了相当一部分单词，然而由于课时量少，学生学习英语的语境有限，除了每周仅有的两节英语课，在课外几乎没有机会进行口语操练，所以在对语言点的巩固和拓展方面有待加强，老师在授课的过程中，尽可能多的创设语境，为学生提供更多的机会进行操练，让学生想开口说，有话说。

3．教学目标分析

◆ 语言知识目标

1.学习词汇：the Great Wall，homework，violin。

2.学习句子：Will you play basketball in summer?

Yes, I will. /No, I won’t.

3.功能：了解他人的暑假计划。

◆ 语言技能目标

1.能根据图片说出the Great Wall，homework，violin，并能看图识词。

2.能准确使用 “Will you...?”  “Yes，I will. /No, I won’t.” 询问他人的计划，并对他人的询问做出相应回答。

◆ 情感态度

通过学习，学会制定学习生活计划，学会询问他人的计划。养成合理安排课余时间的习惯。

4．教学重点、难点分析

教学重点：

1．正确使用句型“Will you...?” 并用 “Yes，I will. /No, I won’t.”做出相应回答。

2．懂得如何用 “Will you...?”询问他人的假期计划。

教学难点：

1. 专有名词 the Great Wall的学习；

2. 掌握及运用句型：—“Will you...?”

—“Yes，I will. /No, I won’t.”

5．教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

ⅠPre-task activities

Step 1. Greeting

Step 2. Warming up 

教师播放课件，通过Chant全班学生一起进行TPR活动。

T: Let’s chant and do the action.

(设计意图：通过Chant进行课前热身，既可以对旧知识进行巩固，又能够激发学生学习的积极性。同时为本课堂要进行的活动做好铺垫。)

Step 3. Free talk.利用chant最后一张图片 “go swimming” 询问学生是否喜欢游泳，并发表自己观点，通过描述自己喜欢在夏天游泳，引出课题 “summer vacation”

  T: Do you like swimming?

  S: …

T: I like swimming. I will go swimming in summer. (呈现单词will)

Summer vacation is coming. Do you like summer vacation?

Today, we will talk about our summer vacation.（板书课题）

(设计意图：Free talk为学生学习英语营造一个轻松的氛围，同时更加自然的引入课题。)

ⅡWhile-task activities

Step1. Present the task.

T: Summer vacation is coming. In summer, I will…（师谈论自己的暑假计划）Do you have any plans? Let’s make some plans at the end of this lesson.

 (设计意图：课堂伊始就像学生呈现学习任务，是学生对本节课具体的学习内容和要采用的学习方式了然于胸，突出教学指向性。)

Step2. 呈现新句型 “Will you…”和词汇 “homework, violin, the Great Wall”

1. 看图说话

 (1).T: We can do so many things in summer vacation. What will you do…in summer?

  Ss: I will…(引导学生操练巩固句型 “What will you…? I will…”)

  T: Will you…?(引出新句型)

  Ss:…

  (2).课件出示单词homework，告诉学生这个单词是一个复合词，由home和work组成，教师示范发音，特别注意字母m的发音/m/，学生模仿跟读，并在教师的引导下说词组do my/your/... homework。

T: Will you do homework? (教授新词homework)

  (3).通过以旧代新的方式，用词汇vacation和very教授学生字母V的发音。

T: Will you play the violin? (教授新词violin)

(4).课件出示词组the Great Wall，板书并教学，强调专有名词首字母要大写。同时以旧代新用ball和fall教授学生wall的发音。

T: Will you go to see the Great Wall? (教授新词the Great Wall)

2.“探照灯”（Guessing Game）

  T: Look, try to guess what I will do in summer. You can ask me “Will you…?” (引导学生操练巩固Will you…?句型)

引导生操练句型“Will you…”并作出相应回答“Yes, I will./ No, I won’t. I will…”

（设计意图：引入课题后通过课件中的看图说话呈现新句型和短语，能够激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生在语篇语境中学习语言知识，发展语言技能。通过“探照灯”的方法，制造一个信息差，激起学生发言的积极性，从而巩固新句型）

Step3. 听录音，学习课文对话

1. Listen. Try to find answers for the question “What will Julia and Wang Tao do in summer?”

  (初步感知课文，引导学生带着问题理解课文。)

2. 教师再次播放教学光盘，学生模仿跟读，注意语音、语调和语气的模仿。

T: Now let’s listen and try to imitate. Pay attention to your intonation and pronunciation.

  Wow you did a good job.

3.男女生分角色表演对话内容。

T：Let’s do a role play. Boys, you are Wang Tao, and girls, you are Julia.

4. Listen. Tick or cross.听音判断正误。

（设计意图：回归教材，先请学生带着问题听，通过对文本的深入学习，然后模仿朗读，再请学生角色扮演，从而达到复习巩固的目的。）

Ⅲ Post-task activities

Step 1. Finish the task

Make plans for summer vacation

1. 师先展示自己的暑期计划，通过PPT呈现一些活动项目的范写，培养学生的书写能力。

2. 要求生和同桌探讨为暑假制定计划,并做好记录，之后选取几位学生展示成果。

T: Now let’s write down our plans for summer vacation.

T: Well, times up. I want you to show your work here. OK? Have a try.

Ss:…

 (设计意图：任务能够激发学生的学习兴趣，并能在表演过程中充分激发学生运用所学语言，同时帮助学生在不知不觉中掌握相应的语言项目。同时引导生有代表性的展示自己的成果，为生提供一个展示自我的平台，实现语言学习工具性与人文性的统一)

Step 2. Summary

1.总结归纳本节课所学的语言知识；

2.对学生在各项学习活动中的表现和实际效果进行评价。同时，肯定成绩，提出不足和改进的建议。

T: It’s time for summary. In this lesson, we’ve learnt how to make a plan and how to ask our friend’s plan. Let’s see which group is the winner. (讲解的同时借助板书引导学生再回顾本节课新知识)

(设计意图：一堂课即将结束时，教师需做简短的学习小结。学习小结能够帮助学生在第一时间对新知识进行复习，对新知识的掌握更加具有条理性。)

Step 3. Homework

1.听音，模仿录音熟读课文。

2.用英语向家人讲述自己的暑假计划。

3.用Do a survey询问两个以上好朋友和家人的暑假计划，并用英语做好记录。

 (设计意图：课后练习有助于学生对新知识进行及时的巩固，以免造成不必要的遗忘。为了使学生能够更明确作业的内容，用中文表述进行布置。分层布置作业为不同层次的学生提供了展示自我的平台)

板书设计：

Unit8 Summer Vacation  Part B

                                 -Will you

-Yes, I will.

  / No, I won’t.

6．教学评价设计

评价内容：

1. 课堂活动表现，包括抢答问题、分组组竞赛、游戏竞赛，情景表达，成果展示等；

2. 课堂活动中表现的协调能力、集体意识和合作学习情况；

3. 作业完成情况。

评价方法：

1.在整体的教学过程中，过程评价和总结评价交替实施的。

2.在课堂教学过程中，则主要涉及过程评价（Process assessment）。教学和评价应融为一体。