如何胜任教育教学工作

1.幼儿教师的专业发展
幼儿教师专业化发展是指幼儿教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程，即是专业新手到专家型幼儿教师的过程。

幼儿教师的专业发展应体现在:

(l)对儿童发展有着深刻的理解和体悟，将心理学、教育学知识运用于实践;

(2)善于观察和评量儿童的行为表现，以此作为课程计划的依据和设计个性化课程的依据;

(3)善于为儿童营造和保持安全、健康的氛围;

(4)计划并履行适宜儿童发展的课程，全面促进儿童的社会性、情感、智力和身体方面的发展;

(5)与儿童建立积极的互动关系，成为儿童发展的支持力量;

(6)与幼儿家庭建立积极、有效的关系;

(7)支持儿童个体的发展和学习，使儿童在家庭、文化、社会背景下得到充分的

理解;

(8) 对幼儿教师专业主义予以认同。

幼儿教师专业发展是一个过程，在该过程中，具有变革力量的幼儿教师独自或与人一起检视、更新和拓展教学的道德目的;在与儿童、年轻人和同事共同度过的教学生活的每一阶段中，幼儿教师不断学习和发展优质的专业思想、知识、技能和情感从而使他们的学习和发展具有批判性，因为幼儿教师不只是知识和技能的受容器。并且，幼儿教师的教学对象是思维活跃、朝气蓬勃的学生，具有较强的创新意识及思维能力，较易接受新的思想及知识，促使幼儿教师也要不断接受新鲜事物，不断追求前沿知识，拓展知识领域，开阔视野。

幼儿教师专业发展的学校环境变量研究方面，认为较大影响幼儿教师专业发展的学校环境因素主要有四个方面:幼儿教师文化、学校氛围与文化、领导者、学校规章制度，其次有影响因素是学生、课堂、学校物质条件、专业发展时间等方面。幼儿教师专业素养是幼儿教师在幼儿教师教育和幼儿园教育教学实践中获得、在幼儿园教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果、对幼儿身心发展具有直接和间接影

响的知识、能力和信念等的集合;他认为“幼儿教师专业素养”一词，包括专业态度、专业知识和专业能力三方面;专业态度包括幼儿教师职业意识与信念、对儿童的爱心、责任心、敬业精神;另外，学习型社会的时代背景使得终身学习观得到社会的普遍重视，幼儿教师更是成为直接实践者。这些因素均成为促使幼儿教师自主学习，主动参与各种途径的学习、培训，不断促进自身幼儿教师专业发展。

2.教育教学技能的提升
    一名合格的幼儿教师必须遵守一定的行为规则，因为幼儿教师从事的是培养人的工作，幼儿教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，也就是说幼儿教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把幼儿教师当成自己的榜样。幼儿教师不仅具备一定的思想政治素质、科学文化素质、能力素质、教育理论素质、身心素质、风度仪表等，同时更要具备幼儿教师职业道德素质。幼儿教师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素质和能力素质。扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，做专家型幼儿教师幼儿教师，要有扎实学识。扎实学识就包括高超的教育教学技能，主要包括：教学能力（教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力），组织和管理能力和科研能力的极大提升。

在学校这个小社会中，幼儿教师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友谊，开展合作，进行情感交流，这都离不开交际。所以一名幼儿教师当具备多种基本教学能力。幼儿教师与学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的朋友。师生间的和谐、融洽、交流和互动，带来的是高质量、有活力的教育，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教育的大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人佫成长也要受到负面影响。因此，幼儿教师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分。

在工作中我们要始终把学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关爱学生，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的具体问题。改变工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。正确引导充分尊重，关爱学生。“以人为本”要体现在课堂上，就是要求幼儿教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。

    时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，不断完善知识结构，提高业务素质，提高教育教学能力，一切从实际出发，切实担负起幼儿教师应尽的责任和义务。
3.幼儿教师的以身作则方面的表率
  “师者，所以传道授业解惑也。”，幼儿教师被誉为人类灵魂的工程师。历朝历代，幼儿教师都是世间最崇高、最光辉的职业，承担着教书育人、培养后代的历史重任。要想当好老师，教好学生，首先就要做到以身作则、当好表率。

幼儿教师的一言一行、一举一动对学生有极强的示范性和引导性，幼儿教师的行为本身就是一种无声的教育，就是我们所说的“身教重于言传”， 言传的效果要用身教来保证。尤其是学生，非常尊重和信任老师，有时甚至超过了对父母的尊重和信任，这使幼儿教师职业变的更加特殊，其蕴含的价值和意义已经远远超过了其本身。学生对老师的一言一行耳濡目染，无形地影响着学生的思想和心灵。这就要求我们要以身作则，给学生们当好榜样，如果连我们自己都做不到的事情，怎么要求学生们去做，正如孔子所说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”，我们要用积极向上、文明健康的言行教育和感染学生，在要求学生的同时，我们也要尽量做好，做到言行一致、表里如一，真正做好表率，当好楷模。

幼儿教师要做到以身作则、当好表率，必须要有高度的自觉性，这是为人师表的基础。一个老师一时一事给学生做出榜样是容易的，但时时、事事为学生做出表率则是难能可贵的，需要持之以恒的精神，不断提高道德修养。人的道德品质善恶优劣不是先天就有的，而是后天养成的。一个幼儿教师的道德品质也不是先天的，需要自我加强。我们只有不断加强自己的师德修养，不断提高自己的专业技能，才能成为一名合格的人民幼儿教师。

要做到“为人师表”，首先，必须把“以身作则、当好表率”看成是一种强烈的需要，即自我人格完善的需要。把它看成与职业需要不可分离的重要部分，只要在岗位上工作一天，就应该立志成为 “为人师表”的楷模。为此，时刻都要加强自己“为人师表”的意识，处处严格要求自己，做一个优秀的人民幼儿教师。其次，在履行“以身作则、当好表率”过程中，就是要不断地进行积极的自我行为反思，努力提高自己的思想道德觉悟，用自己的言行举止引导和教育学生。

幼儿教师要做到以身作则、当好表率，必须要有精湛的专业技能，这是为人师表的核心。幼儿教师的本质工作是传播知识、教书育人，所以幼儿教师在业务知识、能力素质方面要成为学生的榜样。如果学生感到老师"学富五车、才高八斗"，肯定会从内心产生钦佩感，从而增强了他们对知识的求知欲，向老师看齐；反之亦然。因此，我们要不断充实自己，才能跟上时代的飞速发展和满足学生不断增长的文化知识需求。

幼儿教师在做人做事方面更要发挥榜样的作用，德才兼备才是一位好幼儿教师。为人师表，表里一致，身体力行，以身作则，才能赢得学生的尊重。

4. 爱心和责任的体现。

高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”幼儿教师的责任首先来源于对学生的爱。没有爱，就没有教育。虽然家长是孩子的启蒙老师，但孩子的教育主要在学校中进行，幼儿教师的行为直接影响孩子以后的  表现，尤其对于低年级学生。因此，幼儿教师要像热爱自己的家庭一样热爱学校，像关爱自己的孩子那样关爱学生。热爱学生，首先要建立融洽的师生关系。幼儿教师要把他们当做自己的朋友，关心他们、爱护他们，使他们与自己越来越贴近。其次，在爱的环境下教育教学。特别是学困生。幼儿教师要学会欣赏学困生的某些优点,了解他们的性格特点和兴趣爱好,走进他们的心灵深处,挖掘其内在潜力,使他们感到老师重视他们、理解他们,老师不仅是他们的老师,更是他们的朋友。在教学中以诚心、耐心、爱心、热心来建构教学，不用体罚、变相体罚，平等对待所有的学生，就会使学生在情感交流中实现自主学习。    

做老师，做好老师，要有仁爱之心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。好老师应该是仁师，没有爱心的人不可能成为好老师。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下晓之以理、动之以情，让学生“亲其师”、“信其道”。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，滋润学生的心田，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，用欣赏增强学生的信心，用信任树立学生的自尊，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。有爱才有责任。荀子讲过“尊严而惮蚵以为师；耆艾而言，可以为师；涌说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师”。前人已很明确地概括了“为人师表、以身作则”的形象，作为后人的为师者，履行前人足迹，传道授业解惑也。总之，幼儿教师爱岗敬业首先体现在以身作则，为人师表是指幼儿教师各方面都应为学生和社会作出表率，《韩诗外传》中提出“智如泉源，行为可以表仪，人师也”，师者，人之模范也，幼儿教师的一言一行都会给学生留下深刻的潜移默化的影响，所以在思想上、行动上，用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生。

无论在幼儿教师发展的哪一阶段，幼儿教师教育均提供大同小异的帮助，其结果自然不会理想。幼儿教师培训需要对幼儿教师专业发展需要进行评估，针对幼儿教师专业发展的合理需要进行培训内容、方式的选择，不断增强幼儿教师培训的针对性与实效性。

最后，善于发现学生的进步，多鼓励学生。随时发现学生的闪光点并给予及时的鼓励，让学生为自己的努力和进步感到骄傲，提高学生的自信心。因为爱，所以你才会关注每一位学生，欣赏每一位学生，会以他们的快乐为快乐，会成为他们成长的引路人，引导他们健康成长。