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有研究表明，人记忆图像的效率比声音高许多，动态的情景更让人印象深刻。在物理教学中真实的情景更能引发人的联想。情境教学是指创设含有真实事件或真实问题的情境让学生在探究事件或解决问题的过程中自主地理解知识，建构意义的一种教学模式，又称为实例教学。情景教育本身就是一种特殊的现实，受教育接受教育的过程则主要是一种主动的对教育情景的反映过程，教学情景是改变学生注意方向和学习态度的一种外部的积极手段。教学情景创设不仅要完成旧的教学模式中的引入课的任务，更主要的是要调学生的积极性，激发学生的求知欲和强烈的学习动机伴随学习兴趣形成的，在情感状态中反映出来的。因而教学的技巧就是要巧妙创设情景以启迪学生的心灵，点燃其思维的火花，激发学生情感，兴趣和意志，使学生的认识活动成为一种乐趣，成为精神上的需要。使学生能长期保持对物理学匀的兴趣，使学生在教学过程中感到轻松愉快，对所学的知识能举一反三，灵活应用，变“难”学为“好”学“想”学。以生活实际为情境，培养学生解释生活现象的能力初中学生刚刚接触物理学，但是他们学习物理却不是从零开始的，在他们的脑海中积累着大量对生活的观察和好奇，并已构成大量朴素的属于物理学研究范畴的概念。在物理教学中，要重视学生原有的生活经验，科学、有效地创设生动的情境。