优质教学是高质量、高效率、高水平、高境界的教学，优质教学是有效教学，但是有效教学未必是优质教学，有效教学对于骨干教师而言是基本要求，优质教学才是目标，骨干教师可以借助以下三方面，从有效教学走向优质教学。

一、明确目标

现在大部分的一线老师，都一味把分数当法宝，围绕着学生的成绩团团转，那么，所教育出来的学生，可能是那种很听话、考高分、老师说什么做什么的学生。但是未来社会，需要什么样的孩子呢？这是一个值得每位教师都思考的问题。未来的学生要具备核心素养，也就是未来的学生应具有能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。你现在采用的教学和教育的方式，是否交给学生这些必备品格和关键能力？所以，教师要明确培养目标，放眼未来，认识到我们应该培养什么的人才，才能适应未来社会发展。把核心素养培养贯彻到教育教学中，就是把以人为本，以生为本，以学为本的思想体现在教学中去，真正体现课堂的育人功能。在教学中，一方面要遵循知识内在的逻辑规律进行有效学习，真正实现构建知识体系和能力体系。另一方面就是要遵循学习者的认知规律把学习同现实生活结合起来，在学习和实践中形成良好的品质和健全人格，让学习者真正形成适应终身发展和社会发展的必备品德和关键能力。

二、正视自我

仰望星空，我们才能感受到自己的渺小，才能正视自己。是要做一颗暗淡无光的“星星”，还是要做一个指引方向的“北极星”。以前常说：“一个好的老师，给学生一杯水，自己必须有一桶水。”然而，今天我们教育的对象是未来的接班人，如果教师只有一桶死水的话，就会被时代淘汰，成为星空中那颗暗淡无光的星，甚至陨落。作为一名教师，我们更加需要拥有一条小溪，一条清透流动的小溪，一条常流常新的小溪，一条敢于正视自己、不断地否定自己、更新自己的小溪。只有这样子，我们才能成为银河中的“北极星”，指引学生前进。所以，无论是骨干教师还是普通老师，都应该及时更新知识，提高自己。

为了让自己能够源源不断发光发亮，我们必须利用学习来持续不断地更新和充实自己，树立终身学习的理念。不但要终身更新自己的观念,拓展自己的知识面,完善自己的知识结构,而且要终身磨砺自己的思想品格,积淀自己的人文底蕴,提升自己的整体素质,使自己始终跟上社会发展的需要。

三、教育机智

教育机智是教师在教学实践活动中的一种随机应变的能力。俄国教育家乌申斯基曾说：“不论教育者怎样地研究了教育学理论，如果他缺乏教育机智，他就不可能成为一个优秀的教育实践者。”这是因为，课堂教学是一个复杂的人——人系统，它充满变化和问题。任凭事先如何周密的设计，教师总会碰到许多新的“非预期性”的教学问题，教师若是对这些问题束手无策或处理不当，课堂教学就会陷入困境或僵局，甚至还会导致师生产生对抗。而富有教育智慧和机智的教师面对偶然性问题和意外的情况，总能灵感闪现，奇思妙策在瞬间激活，机动灵活地实施临场应变。

教育机智就其实质而言乃是一种转化师生矛盾的艺术，是一种正确处理教与学矛盾的技巧，其要决是避其锋芒，欲扬先抑，欲进先退，变换角度，以智取胜。表现在语言艺术上则是直话曲说，急话缓说，硬话软说，正话反说，严话宽说。