发布者：郭勇敏 所属单位：穆店乡穆店一中 发布时间：2021-01-20 浏览数( -) 【举报】
有幸参与了这次培训，在培训学习的过程中，收获颇丰。在国培学习中，我聆听了数位专家的讲座，他们渊博的学术知识和独特的讲课风格，使我受益匪浅；也观摩了数位优秀数学教师的课堂，她们的课堂生动活泼，循循善诱，促使我反思自己的课堂。
一、课堂要有趣味性
数学本就是一门枯燥乏味的学科，学生的注意力有限，不好控制自己，特别是低年级的学生，所以教师在准备课堂教学时，一定要尽可能让课堂趣味化，可以从课件、教学流程、教学用具等方面下功夫，充分调动学生的积极性，让学生尽可能的全员参与进来，让课堂生动活泼起来。
二、把课堂交还给学生
新课标指出学生才是学习的主体，在日常的课堂教学中，教师要把课堂真正的交还给学生，让学生自主学习、自主探索，教师进行适当的引导，不要过度干预，特别是不要代替学生思考，让学生真正的参与到学习中，而不是漂浮于学习的表面，否则就会事倍功半。
三、培养数学思维
学习数学以及解决数学问题时需要很强的逻辑思维能力，所以我们在日常的教学中，就要特别注意培养学生的数学思维。虽然小学生受发展阶段的限制，有时可能达不到一些要求，但是也不能因此而松懈，应从小就给予这种氛围。经过日积月累的培养，学生会形成较好的思维习惯，并逐渐形成数学思维。比如在课堂上先引导学生说出完整的一句知识点，然后教师再通过问答的形式引导学生梳理解题思路，最后让学生独立说出完整的思路。通过这个过程的学习，学生可以主动疏导头脑中的知识点，并建构属于自己的知识体系与解题思路。
四、整体建构的数学教学
数学很奇妙，关系最重要！这句话是许卫兵老师讲到的，简短精悍。想要学习好数学不仅仅是会了某个知识点就行了，而是要把这些知识点联系起来，形成一个系统的知识体系，比如在面对一道题目的时候，应该从四个方面引导学生：1、这道题属于哪个单元，考查了什么？2、这道题要用什么方法？3、怎样做就对了？4、怎样做就错了？我们应该通过结构化的教学，帮助学生完善知识体系，发展思维能力，培育思维素养，进而更好地理解数学，爱上数学，学会学习。
总之，我会带着这次国培学习所得，继续教育征程，把学习所得融合到自己的课堂中，在实践中反思，在实践中进步。