作业标题:请大家按要求提交一份详细教案和对应课件 作业周期 : 2021-01-07 — 2021-01-29
所属计划:小学数学教学计划
作业要求: 作业内容:请大家提交一份教案附加上对应课件,课题自选,要求教案要用电子稿,不能拍图片。教案要求是详案、字数不限。截止时间是1月22号,请大家按时提交!
发布者:工作坊坊主
提交者:学员李丽燕 所属单位:丁栾镇沙邱小学 提交时间: 2021-01-21 11:32:11 浏览数( 1 ) 【举报】
《整十数加、减整十数 》教学设计
教学内容:苏教版小学数学一年级下册第四单元第一节“整十数加、减整十数”。
教材分析:
“整十数加、减整十数”是苏教版义务教育课程标准小学数学第二册第四单元的第一课时。本单元的计算是教学的重点。
“整十数加、减整十数”的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如40+30,计算时想4个十加3个十是7个十,就是70。这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识。为后面学习任意两个数相加、减打基础。
学情分析:
学生对20以内的加减法已经掌握,认识了整十数里面包含的整十的个数,学生很容易接受。学生通过讨论能够对各种解决的方法正确掌握并运用,并从中挑选出自己喜欢的方法。
教学目标:
1、经历在实际情境中,探索整十数加、减整十数计算方法的过程,并掌握计算方法。
2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识,体验算法多样化,培养思维的灵活性。
3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重点:
掌握整十数加减整十数的计算方法。
教学难点:
理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。
教学准备:
多媒体课件、计数器
教学过程:
一、复习旧知。
今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采?你们有信心接受挑战吗?
1、我会算。
3+2= 2+7= 6-3= 7-2= 5+1= 9-8=
5+3= 8-5= 7-4= 2+5= 8-2= 5+4=
2、我会填。
80里面有( )个十。50里面有5个( )。( )里面有7个十。6个十是( )。
3、 我会说。
数数有多少根小棒?(课件出示小棒图)
像10、20、30、40…这样的数叫整十数。今天我们一起来学习整十数加、减整十数(揭示课题)
二、创设情境,提出问题
1、(出示图1)春天来了,学校组织春游,接我们春游的客车开来了,带上数学的小眼睛,你观察到了哪些数学信息?
2、能提出一个加法问题吗?
三、自主探究,解决问题
(一)学习整十数加整十数
1、要求一共有几个座位怎么想?你会用算式表示出来吗?生汇报,师板书。
2、怎么算出得数的?先想一想,再说给同桌听一听。
3、生交流,归纳计算方法。(师逐一课件展示)
a.十个十个地数。(评:结合数数想出得数,不错)
b.4个十加3个十得7个十,是70。(评:根据数的组成,指名再说说)
c.由4+3=7想到40+30=70。(评:同意这种算法吗?怎么理解呢?请计数器来帮忙,40怎么拨?这里的4表示?30怎么拨?这里的3表示?合起来7粒珠子,这个7表示?所以40+30=70)
4、小结算法。
小朋友真会动脑筋,想出了这么多的方法,有数数的,有计算的,有用数的组成,计算出40+30=70,单位名称是?(板书)
5、你喜欢用哪种方法计算,指名说说(计算过程),再在书上填出得数。
(二)学习整十数减整十数
1、老师把题目进行了小改动(出示图2)现在你能说说图中告诉我们什么信息?要求什么问题?怎么想?你会用算式表示出来吗?
2、70-30=40怎么想的?说给同桌听一听。
3、指名说说,集体交流算法。(预设a:数的组成,b:7-3=4,c:想加算减法)
4、读算式,说单位名称。
四、练习运用,内化巩固。
1、“想想做做”第1题
(1)瞧,这是什么?(是小珠子串成的手链),让我们来数数每串手链上有几颗珠子(每串有10颗珠子)。
(2)、左边一共有多少颗珠子?右边呢?你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗?(完成想想做做1)
交流:两道加法算式表示什么意思?50+40=90怎么算的?90-40怎么算的?(复习一图四式)
2、“想想做做”第2题
(1)说说每组题目有什么联系,独立完成,指4名学生黑板上写。
(2)集体订正。
(3)看来简单的题目难不了大家,师再出题考考大家:80+20-60=?3个整十数相加减,你会吗?
(4)指名说说,讲解算法。
3、“想想做做”第3题
(1)开火车说一说算式。
(2)集体校对。
4、解决实际问题(“想想做做”第5题)
(1)分角色扮演,读读对话。
(2)指名说说上面两位同学扮演得如何?并说说小兔的话是什么意思?
(3)思考问题用什么方法解决,列式计算。
(4)交流,说说算法。
5、课堂作业:“想想做做”第4题。
五、全课总结
今天学的开心吗?我们学会了什么?你有哪些收获?(学生畅谈收获,教师点评并作适当补充)
小结:只要爱观察,爱动脑,你会发现:身边处处有数学,你每天都能学得开心,玩得快乐!
教学反思:
创设有效的数学学习情境,使情境具有“数学性”。数学一开始以“春游”的问题情境引入,激发了学生的学习兴趣,引起了学生的问题意识。
为学生提供充分的思考空间。在探索“30+40”、“70-30”的方法时,给学生充分的自我思考、自我学习的时间,让学生自主学习,集体交流,教师只是起引导作用,让学生真正成为学习的主人。
这节课的不足之处:一、在例题算法优化上做得不够,没有明确各种方法的优缺点,没有将最简单的方法凸显出来。二、同桌交流不够激烈,跟平时训练不够有关,以后要多让学生讨论交流,并且要做到收放自如!三、在一个问题出来后,留给学生思考的时间仍有点少,也没有多让学生充分说,对学困生的提问过少。四、对学生的语言评价不够丰富,学生积极性调动得不够好。今后努力完善自己的课堂!
激趣导入,内容丰富且详细,教学目标清晰,教学重难点突出。