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6和7的解决问题（加法）

一、学习目标

（一）学习内容

教科书第46页例题、“做一做”以及练习十第1题。教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境，用大括号表示总数，用问号表示所要求的问题，让学生选择恰当的计算方法求出问题，这是第一次出现这种形式的内容，这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来，并在生活中去发现数学问题、解决问题，发展解决简单实际问题的能力。“做一做”和练习十第1题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题，从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。

（二）学习目标

1.结合情境图，能完整说出图意，知道图中大括号和问号的意思。

2.借助情境图，以小组为单位，发现掌握此问题的解答方法。

（四）学习重点

学生可以看懂并正确说出图的意思，说出大括号和问号的含义并会用。

（五）学习难点

提高学生解决问题的能力。

二、学习过程

（一）课堂设计

1.复习旧知

出示图片（左边有四个苹果，右边有三个苹果)

你能说出这幅图的意思吗？怎么列式？

2.新知探究

（课件出示主题图）

（1）图里有什么？

思考1：仔细观察，图里有什么？谁能用自己的话说一说图的意思。

学生观察汇报：左边有4只兔子，右边有2只兔子。

思考2：从图中发现的这两个信息，可以解决什么数学问题？

学生汇报：一共有几只兔子？

教师边演示边讲解：求一共有几只兔子，我们可以在图上用一个大括号来表示，而大括号下的问号就是让我们求出一共有几只兔子。

师：根据我们找的信息和问题，谁能再完整地说一说图意？

（2）怎样解答？

思考3：求一共有几只，怎样列式？为什么？

小组讨论并派代表汇报,教师板书：4＋2＝6.

思考4：4、2、6分别表示什么意思？整个算式表示什么意思？

（3）解答正确吗？

师：解答正确吗？你准备怎样检查？

生1：我来数一数。

生2：我再算一遍。

生3：……

3.巩固练习

（1）课本第46页“做一做”。

（出示图片）

用自己的话说一说图意，怎么列式？解答正确吗？学生独立完成。

（2）练习十第1题。

仔细观察第一幅图，小组内互相说一说图上告诉我们什么？求什么？该怎样列式解答？把课本上要求填空的内容写完整。

4.课堂总结

（1）师：通过今天的学习，你有哪些新收获呢？

（2）强调把两部分合起来求总数用加法计算。

（二）课时作业

1. （出示图片）

左边有（  ）个苹果，右边有（  ）个苹果,一共有（  ）个苹果。

□○□＝□（个）

【答案】3、4、7、3＋4＝7

【解析】考查目标1。通过填空的形式帮助学生梳理情境中的两个信息和要求的问题，明确大括号表示把两部分合起来，问号是表示要求的问题。

2.用数学

（出示图片，通过不同角度来观察图片）

□○□＝□（朵）

□○□＝□（块）

【答案】2＋5＝7、6＋1＝7（或2＋5＝7、3＋4＝7）

【解析】考查目标2。第二幅图可以从不同的角度寻找信息，分左右两部分观察可以列成6＋1＝7，从物体的形状来看可以列成2＋5＝7，从物体的颜色来看可以列成3＋4＝7。不管哪种情况，要求的问题都是物体的总数要用加法计算。