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众所周知，阅读是英语学习的重要形式，阅读可以巩固学生课堂上学习到的重点知识，更可以开拓学生的知识视野。然而，小学生英语阅读的评价是我们教育工作者研究的课题。 英语本身是一门活泼，生动的语言学习课程。然而，长期以来英语阅读只被看作是接受课外信息的单向活动，评价单一，缺少互动，进一步的影响了学生对英语阅读的学习兴趣。英语课程标准中提出了，要通过评价使学生在英语课程的学习过程当中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，促进学生综合语言运用能力的全面发展。 现如今我们越来越看重了发展性评价，那是基于一定的培养目标，旨在激发学生的阅读兴趣，形成良好的阅读习惯和兴趣。发展性评价更关注着学生的个性发展，以人为本，重在突出学生的健康可持续发展。更着重于培养学生的创新能力，语言表达能力和实践能力。通过评价让学生了解自己所处的发展状态，体验进步与成功。 评价应该是开放的，宽松的评价氛围，应按照新课程评价改革所倡导的基本理念，实现评价主体的多元化，使用多种指标，从多种渠道。例如，我们可以从学生的自我评价，生生评价，教师评价，家长评价相结合的方式进行。 这些都是有助于促进学生英语阅读发展的良好评价方式。