【背景】
小王是一位四年级的学生，他性格非常活跃，不仅在下课时，即使在上课时也不例外，经常思想分散，神游课外，要不就是左右影响同学，踢踢同学椅子，打打同学，又或是出口成脏，哗众取宠。不仅作业极差，成绩倒数，打架等事都与他相关，成为班级一大问题学生。
【分析】
1.个人因素
通过一段时间的观察，与其他任课老师的反映，了解到，小王本身并不聪明，并且控制能力差，有多动症，在下课时过度活跃，经常惹事生非，唯恐教室不乱。此外，在课堂上，当全班学生正在安静学习时，他总是思想不集中，不知道老师布置了什么任务，自顾自的玩自制的“玩具”，无论是笔、尺、橡皮，即使一张餐巾纸，他都能玩的不亦乐乎，不仅如此，他还总是发出一些奇怪的声音，又或是做出些奇怪的举动，来“活跃”班级气氛，严重影响课堂纪律。课后作业完成情况极差，从字上就显示出态度的极其不认真，并且质量差，批改后订正几乎不交，盯在屁股后面要订正成了每日我必备功课。
2.家庭因素
小王同学的家庭情况复杂，父亲常年在外工作，交由爷爷托管，爷爷是个保安，本身文化水平不高，在教育方法上用的是中国传统的以打为主，以讲为辅的教育方法，而父亲打得更为厉害，因此在常年的家庭“教育”下，小王也渐渐麻木，打的效果越来越差。
3.教师因素
在学校里，教师对同学学生的评价，往往是通过上课表现，下课纪律，作业情况，学习成绩来进行评价的，作为学生，总用聪明和不聪明，读得好读不好，班级中也有学习成绩不好，但课后从不给老师惹事，上课也遵守课堂纪律，因此即使学习成绩不好，老师还是觉得这个学生并不讨人厌，而像小王这样，除了身体好之外，上课表现“活跃”，下课又喜欢招惹同学，作业差的学生，自然而然的不仅是归类为“学困生”，更是定性为“三差学生”，学生的不到老师的认可，更希望得到老师的关注，如果正面关注得不到，就想尽办法吸引老师注意力。
【对策】
小王的家庭教育是一大问题，老师一找家长，小王回家一顿打是逃不掉的，经常第二天被打的满脸是血的来学校，让老师看的于心不忍，但是打并不解决问题，课上课后，作业等情况始终没有改变，小王同学的问题他本身并不能控制，家长应该听从医生建议，服用一些多动症的药，帮助他来解决生理上的困难，而不是依靠打，依靠骂，来通过这种方式强迫小王管住自己。在学校，老师也应该更多的给予小王宽容，在不影响正常课堂教学的情况下，适当的给小王一些空间，给他一些“特殊待遇”。
【成效】
在与家长沟通后，小王同学家长暂时同意接受老师的意见，不在依靠“打”的方法来教育孩子，该学生现已能够按时完成作业，即使质量不好，但是已经走出了第一步，此外上课在老师的提醒下，能够及时停止自己的小丑行为，课后暂无改观。
【反思】
问题学生的根源是多方面的，没有孩子天生喜欢当差生，只是种种原因造成他成为今天的样子，往往家庭是一个重大的原因，在家庭里缺乏爱，得不到关注，在学校就会表现出各种想要引起同学甚至老师关注的行为，因此一个不完整的家庭，对于学生的影响是非常大的。其次，生理上的客观原因也在一定程度上影响学生，本案例中的学生行为能力不能自控，是典型的多动症孩子，老师的认知上多动症总能管住自己，实则不然，作为孩子，本身自控能力就不如成年人，有多动症的孩子更是不能管住自己，因此老师也应该多些包容，帮助他克服困难，而不是和家庭一样采用强制手段。
2015年