有效的课堂教学一定是能调动学生积极性的，能够帮助学生自主学习。当然课堂的有效在我看来并不单单体现在一节课上，也许是一个过程，一个阶段。因此，老师应该有“深谋远虑”，营造阶段性的学习探究项目。努力达到三维目标的同时，综合考量该年龄段学生的需求与特点合理教学，最终实现教学目标、过程与评价的一致性。
以最近学习的camping这堂课为例，学生二年级，课堂以听话所为主，读写跟上。因此，我用了学生平时常用的app软件少儿趣配音，引出了tent和camping的主题，创设了语境。接着我用了各种游戏与活动，来教授了camping词汇。当然，本堂课的重点是过去式，因此在整体导入后，分步帮助学生更好地理解过去式并尝试使用。在一次次不同方式的操练下，学生经过了理解、模仿、练习后，可以读写简单对话。也许到了课堂尾声，没有让学生完全脱离课文，运用过去式来提问与回答。但通过整堂课的学习，学生可以运用学的词汇与句型尝试用过去式说说camping中的活动，也是有效课堂教学的体现。broken sentence strips更是培养了学生的团队精神，调动了他们的积极性。最后的评价，让学生和小伙伴或者家长完成对话，并完成自评与互评表。
如上节课一样，当学生在教师指导下，获得了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这“三维目标”的全面、可持续进步与发展，教学目标、过程与评价的一致性，那么这堂课便是有效的、有价值的。
2015年