发布者：罗建华 所属单位：郑州市第二中学初中部 发布时间：2020-10-23 浏览数( -) 【举报】
互联网的兴起及普及增加了人们的学习渠道，使原来只能从课堂上或课本上学到的东西，可以轻松地通过互联网学习，这样也就催生了更多的授课方式。在我国的重庆江津及广州珠海也相继进行了翻转课堂的教学实验。
一、翻转课堂的发展历史
2007年，美国高中教师乔纳森(Jon)和亚伦(Aaron)，录制讲课视频，之后把视频传到了网络上，从而使缺课或者课堂上没有认真听讲的学生可以跟上上课进程。从此以后，这两位老师改变了传统的教学模式，他们让学生利用课余时间看教学视频，但却在课堂上完成相应的作业，并与老师讨论作业中遇到的问题，以及视频中不理解的知识点。这种教学模式即是翻转课堂的起源，受到了广泛的好评。为了帮助更多的老师理解和接受翻转课堂的理念及方法，他们于2012年在林地公园高中举办了翻转课堂的开放日活动，通过这种活动让更多的学生和老师了解翻转课堂，从而促进了翻转课堂教学模式的推广。
二、翻转课堂的定义及其特征
（一）翻转课堂的定义
所谓翻转课堂，就是教师录制好视频，让学生在课外进行视频学习，而课堂时间是学生和老师的互动时间。通过互动来完成课程的理解并就疑惑进行解答。
（二）翻转课堂的特征
1、教师角色的转变翻转课堂使教师的角色发生了变化，从原来满堂灌的课堂教学变成了老师仅仅是指导者的角色。教师不再是知识交互和应用的中心，但学生需要指导的时候，教师需要对学生提供必要的帮助和支持。在翻转课堂的教学模式下，学生成了学习的中心，他们可以通过自己喜欢的方式学习知识，并在参与实际活动中通过完成真实的任务来构建知识。
2、课堂时间重新分配这是翻转课堂的第二大核心特征。课堂时间被重新分配，传统教学模式下，课堂时间全部用来讲解新课，讲解知识，并没有太多的时间留给学生，但对于翻转课堂，课堂时间全部交给学生，使学生有更多的时间对所学的知识进行消化理解，并可以设计一些教学活动，通过这些教学活动，能够使学生深入理解所学习的理论知识，牢牢掌握原理，便于记忆和应用。
3、学生角色的转变随着翻转课堂的进行，学生的角色也发生了改变，由被动地接受知识转变为主动吸收知识。但学生也不是完全独立的，而是需要积极地参与老师安排的课题活动中，通过课下学习以及课堂与老师的互动完成知识的汲取过程。
三、翻转课堂的优缺点及对翻转课堂的建议
（一）翻转课堂的优点
1、翻转课堂让学生自己掌控学习由于教师已经将视频制作完毕，学生随时可以观看，所以对于学生来说可以随时控制自己的学生，时间机动，
内容机动，并且学习环境可选，思想更轻松自由，不必像在课堂上集中填鸭式教学那么紧张疲劳，并且可以对不明白的地方反复观看，也可以暂停记录笔记。总之，翻转课堂使学生掌握了大部分的主动权。
2、翻转课堂使师生有了良好的互动由于翻转课堂教学中，课堂时间将是留给学生和教师的互动时间。传统课堂的一大缺点就是教师往往在课堂上满堂灌地讲授知识，并没有留出足够的时间让学生对所学的知识进行消化，并和教师交流自己学习中遇到的困惑和不解。在课堂上可以通过组织不同的专题活动，让学生理论联系实际，从而达到加深对所学知识的理解及应用的目的。
3、翻转课堂让家长参与到孩子的学习中由于翻转课堂将大部分理论学习的时间放到了课余，课余大部分时间是家长和孩子一起度过的。所以家长将参与到孩子的学习中，包括和孩子一起决定学习时间，以及孩子学习的进度和内容，都可以有家长的参与，和孩子共同完成学习内容。
（二）翻转课堂的缺点
1、建平中学的田颖城尝试在自己课堂用翻转课堂，他说学生用手机观看视频，课下用微信进行交流，学生喜欢，教学效果好“，条件是中学生人手一部手机，而且人人都上网，这样有可能对那些自控力差的学生来说，将大部分时间用来上网，而不是学习。
2、教师讲课，不再面对一帮鲜活的学生，而是机器，课堂的激情不再。讲的是知识，学的是知识，心里想的是知识，情感态度价值观何在？
3、课前看视频，课上做作业，需要课前的时间较多，课外很难找到足够的时间来完成新课的学习。而学生课表上的课程几乎都是作业课，学生将可能感到乏味。
（三）对翻转课堂教学模式的建议
鉴于翻转课堂存在的不足，可尝试进行部分翻转课堂教学，例如，把课堂重点浓缩为视频，放到网络上，方便大家课后复习。还可以把作业的讲解制作成视频，可节省课堂上习题的讲解时间，从而空出来时间多与学生进行交流。
四、结论
翻转课堂以其丰富多彩的课程资源和自主开放的全新教学形式，催生着中国基础教育深化综合改革的启动与实施，必将带来中国基础教育的颠覆形态，有广阔的应用前景。