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第一步：了解学生的学习需求与学习特点


　　在互联网时代，微课主要是为学生的“学”而设计制作的。可是学生是一个复杂的对象和巨大的群体，不同的学生存在着不同的学习问题和学习需求,而微课具有制作简单、类型多样、数量丰富、使用方便等特性，可以很好地解决学生间的差异化、个性化的学习需求。因此，教师在设计制作微课之前，必须要找准自己教学实践中存在的典型问题、了解不同学生的学习困难和需求、认识学生的学习特点和方式，再来有针对性的设计制作微课来解决问题和促进学生学习。


　　第二步：选取恰当的微课教学主题与内容


　　微课选题要跳出当前过于碎片化和零散化的局限，教师们要“跳出微课来做微课”，要以顶层设计和系统规划的理念设计微课：要设计制作一个较大的完整的教学内容或教学主题，并对较大的教学内容进行微课化的细化切分，制作成若干个具有层次性、逻辑性、连续性的微课集。让学生既能体验到单个微课的碎片化、可视化的愉快学习体验；又能建构和形成自己特色的相对完整的知识体系和能力结构。


　　微课内容规划可以借助思维导图或目录树软件，对教学主题进行层层分解，划分多个相对独立、又简短具体且相互关联的知识点或技能点，再制作相应内容的微课。选定微课内容时，要明白各具体的知识点处于较大教学主题知识体系中的位置，更能理清各知识点之间的逻辑关系。让学生学习微课不仅能够“知其然”，更能“知其所以然”。


　　微课不完全等同于微视频。一个完整的微课作品资源构成与制作可以形象地概括为“非常4+1”：核心是微视频，还要设计制作相应的微教案、微课件、微练习及微学习任务单。这既是教师开发微课的基本准备资源，也是给学生有效学习及其他教师交流借鉴的有效资源。


　　第三步：确定微课教学的策略与方法


　　教学策略是教学方法的一种具体的情景化的体现。微课教学策略就是为了快速有效地达到微课的教学目的，对微课教什么（课程、内容等）和如何教（组织、方法、媒体的使用等）进行的针对性、个性化、创新性的设计方法。


　　微课教学设计是一个系统复杂的工程，为了符合微课学习的“短小精悍”原则，微课教学策略与方法也应当：从简、实用、有效、具体、可操作。从一线教师的实际出发，小编认为微课教学设计的四大实用策略是：教学内容情景化教学策略、教学重点问题化教学策略、教学活动任务化教学策略及教学媒体选择多元化教学策略。


　　第四步：录制微课教学视频


　　微视频是微课资源构成的核心资源，也是微课制作中的关键环节。视频的效果直接影响到学生的学习体验和微课学习效果。


　　微课教学视频的获得必须与微课教学过程同步进行，如教师可以在办公室、功能室、演播室、家里的书房等相对安静的环境中，由教师一个人或少数学生参加微课教学与视频同步录制。


　　第五步：开展微课教学应用


　　应用是微课建设的重要一环，也是微课开发的最终价值体现。由于微课内容具有一定的时效性。因此必须及时组织开展微课教学实践与应用研究，让微课真正产生实实在在的效益，同时通过应用中的反馈意见可以促进微课开发质量和良性发展。


　　速课网是帮助老师完成课程建设，辅助老师制作微课的一个平台。老师可以通过速课网微课平台对不同区域、不同学校、不同教师的微课作品进行观摩、记录、反思和研讨，开展网上教研，分享教学经验，进行自我知识的建构。并把隐性知识转化为显性知识，进一步运用到自己的教学实践中去，提升自己的教学水平，促进自己的成长发展，同时，教师之间相互交流分享经验，互相学习。