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   美育即审美。美是一种活动形象，是感性与理性、质料与形式、物质世界与其形象显现统一而生成的。因此，以美为对象的游戏冲动可以称为沟通诸多对立因素的桥梁。

   在这次培训中不单单学习了美术教学设计如何结合学生实际的应用、欣赏课的多角度思考、甚至还提到了现今教师核心素养的结构。而我思考到的就是今天刚提出的美育新角度。

   席勒对美和审美的认识，有其特殊的背景和优点，但也带有一种应付和被动的意味。《意见》对美和美育却有了新的认识和表述，指出：“美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。”这是当代中国文化和社会背景下，对美育的最新认识和表述，体现了新的高度和更为丰富的内涵。

   教育的事业是理想的事业，我们从事的就是真善美，最好的学习方法就是唤起学生对美的追求，尤其是心灵深处。带领孩子从美好的事物当中寻找美，来愉悦身心。