好老师修炼手册之一——师德

    何为好老师？我想这是没有唯一评价标准的，你问学生，他可能会说老师很关心我，我喜欢老师，这就是学生眼中的好老师；你问家长，他可能会说老师带的班级学习成绩好，这就是家长眼中的好老师；你问同事，他可能会说他工作很认真刻苦，这就是同事眼中的好老师。但我想好老师会有一个共同点，他们有良好的师德。

人常说:一个人没有知识是次品，身体不好是废品，品德不好是危险品。可见，作为一个人，这三样哪样也不能够缺,但其中首当其冲的就是道德了。因为纵使一个人有很渊博的知识，很强壮的体魄，但如果德行败坏，那他只会给国家社会带来更大的危害。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。”可是育人之路并没有那么顺畅，随着时代的发展，科技的进步，人们的很多思想观念也都转变了，孩子随波逐流变得更具有个性了，这使得老师的教育工作更加困难。面对这些困难，我们首先要做到的是修炼好自己的道德。以德服人，才能更好地育人。

一、提升自身的职业道德

在课程《好老师是怎样炼成的——新时期教师核心素养结构》学习中我很赞同老师的观点，教师作为职业人应当具备规则意识、价值观念、理想信念这三种职业道德。首先是规则意识，我们在工作中要遵守《中小学教师职业道德规范》等相关法律规定，不去触碰法律的边界，同时也要遵守单位及上级部门的规章制度，在社会活动中我们也要守法尊法，这是自我行为的规范，也是学生行为的示范，更是我们教师职业的基础。其次是价值观念，老师本身有正确的人生观、世界观、价值观，才能更好教会孩子认识社会、参与社会、适应社会，做合格的小公民。最后是理想信念，习近平总书记说：“理想信念是精神之“钙”，没有理想信念，理想信念不坚定，精神上就会得“软骨病”，就会在风雨面前东摇西摆。”我们自身要有理想信念，同时帮助学生树立好理想信念。

在提升自身的职业道德上，我们要着重从这三个方面来做，育人先修德，自我反思，自我成长。

二、以爱滋养师德，以学推动师德

   爱是美德的种子，如果学校是一个充满爱的花园，孩子是花朵，而教师就是花匠，只有爱的浇灌，幸福之花才能美丽绽放。

   教育是一份爱心事业，是一份积德的事业，听起来是多么高尚。  教师要自觉地关爱每一位学生，应更多地关注学生的内心情感体验，小心翼翼地去触及那些稚嫩的心灵，让他们能感受到学校生活的温暖。真心实意的关爱同事，能让教师感动忙中有乐，从而愿意在平凡的岗位上作出更多爱的奉献。这些爱都是我们师德中的养分，规则意识让我们的师德有了刻度，能丈量自己的，爱让我们的师德有了温度，能温暖他人。爱，更是一种责任，爱岗敬业，对工作负责，对学生负责，对自己负责。

   现今社会对教师的期望越来越高，对教师的的素质要求也随之增长，社会各界给予的压力，也就是我们的动力。随着社会进步，科技发展，我们掌握最基本及最新的理论知识，用新的信息技术手段辅助教学，提高教学质量，提升自己的教学能力这都要求老师在平时要不断学习与积累，与时俱进，不是固步自封，学习让老师的各方面知识能力得到提升，进而促进师德的发展。

   新时代，好老师的内涵还会不断丰富，但不变的是要有良好的师德，这是作为老师的基础。习近平总书记告诉我们:要做有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的老师。教师要有理想信念，就是全心全意，坚持信仰；有道德情操就是不偏不私，公平公正；有扎实学识，就是要精博并兼，达观至善；有仁爱之心，就是要大爱无悔，深仁厚泽。我们要在平凡的工作岗位上，时刻以“四有”的标准严格要求自己，时时处处给学生起表率作用，做好学生的领路人。