现如今网络课程，远程授课等课程越来越火热，他们打着“代替老师”，“代替课堂”的旗号想要进入学生和家长的思想，堂而皇之地把传统课堂教学取代。这可能吗？老师，课堂，真的直接由这些视频，讲座给直接代替吗？当然不行。那么课堂与视频讲座的区别是什么？老师与演讲者的区别是什么？

首先我们一定要记住的便是，我们的课堂绝不是“视频讲座”。也就是说，学生在课堂当中绝不是只在观看老师表演，而是要能够切实有效地参加进来。所有我们在网上下载的，办公室里研究里几个晚上备课出来的，都不是最终真正的课程。公开课新手很容易出现这种问题，即很容易将自己的这堂课看成一场“演出”，而学生，只不过是配合主角演出的配角而已。“以学生为主体”的理念早已深入人心，而“主体性假象”才是我们所要解决的问题。而其温床，就是“教学中的形式主义”。在上课的时候，尤其是在公开课时，我们往往过于注重课堂的设计以及每个环节的推动。甚至在备课时，经常会设置一些环节来营造课堂上的虚假繁荣，让各个环节变得花俏，通过多媒体的使用让课堂看起来高级，让课堂变得喧闹并将此视作一堂好课的标准。在这次培训中，我的脑海里总是在上演着我听过的那些优秀的课。比如曾经的同事数学叶老师，英语黄老师，还有我的师傅宝华老师。说起来她们的课堂风格完全不同，但达到的效果却是惊人的相似：学生爱上她们的课，而且成绩好。她们的班级成绩在平行班中总是遥遥领先的，这在她们风格迥异的课堂上有什么体现呢？

好的课堂或许正是如此：“不受‘主体性’神话的束缚，大家安心地/轻松自如地构筑着人与人之间的关系，构筑着一种基本的信赖关系。“在我听这些课的时候，能够切实地看到学生地学习过程，能够感受到学生参与课堂的渴望和热忱，自己也不知不觉参与进去，甚至也想举手，也想表达一下自己的想法。学生自由，放松，渴望着参与。数学课上，师生全程都是严谨，平稳的情绪，但学生的身体稍微前倾，眉头微皱，若有所思，这种身体语言已经告诉了我他们的投入，这是再多花哨的活动都换不来的。宝华老师的英语课上，就是截然不同的另一种风格了。学生你一言我一语，甚至有些想直接站起来吸引注意，绝大部分学生都充满了表达自己的欲望，即使一些不爱发言性格的学生也可看到沉浸在这氛围中。甚至在另外我听的历史课上，其课堂方式按我们现在所说，“应该摒弃”，也就是老师在讲，学生在听的传统模式。可在这位老师的课上，只是一堂平平常常的随堂课，当我路过其教室后门时，也能看到老师像讲故事一样引人入胜，学生们鸦雀无声甚至屏息的专注。所以我想，其实重要的根本不是模式，而是无论我们采取什么办法，抓住学生的注意力才是课堂的灵魂。

我想，我们在备课时还有上课时都要不断思考的一个问题就是，要给学生一个参与的理由。而这理由，最好是内因，而不是外因。在很多课上我们可以看到老师让学生两两一组站起来对话再坐下，这之前还让学生练习了一分钟。这种活动我是绝对抵制的，原因就在于这没有给学生参与的理由。而课上学生确实参与了，理由是，这是公开课，学生不敢不参与。如果这是随堂课，学生参与度定会大幅下降，或者也只是出于对老师的惧怕而去练习。如果我们能在这个任务中找出学生“参与的理由”，让学生在完成这个任务后会获得“投球般的快感”，那我们就完全不必头疼学生是否举手，是否讨论，讨论得是否专注，热烈了。

所以我想我们目前的一些课的问题并不是模式的设计问题。模式没有问题，或者我们可以说模式的存在本身就是问题。在一开始时模式的存在可以让新手教师快速上手，但是在经过几年教学后，教师要自己学会去掉脚手架，不再套用固定的教学模式。我们教师就是要不断研修，提高自己，不断思考，增加对课堂的领悟，才能来不断面对我们教学生涯所遇到方方面面的挑战。