在我小时候，曾听过这样一首歌曲：小时候，我以为你很神气，说上一句话也惊天动地，小时候，我以为你很神秘，让所有的难题成了乐趣，长大后我就成了你。对教师职业的深切向往，早在我们还是一个小小少年时就开始了。

春去秋来，终于，我们如愿以偿，成为一名光荣的人民教师，圆了我们的小梦想。但在这之后，我们要去圆一个更大的梦想，一个人类的梦想：为教育事业锦上添花，添砖加瓦。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中指出：教育的本身就意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 只有我们自己长成参天大树，拔高自己的灵魂，铸就高尚的人格，才能够真真切切地去影响每一个孩子的成长，这是人民教师的责任，也是人民教师实现教育理想的最终归宿。王国维在《人间词话》中说过这样的话：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界。我认为，这也是教师职业成长的三个境界。那么，有哪三个境界呢？
  “昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，这是第一种境界。在刚走上教师岗位，我们难免偶尔感到彷徨，感到困惑，感到无从下手。但是我相信“世上无难事，只怕有心人”。这个心是对教师职业的敬畏心；是对专业成长的上进心；是对学生的爱心，耐心，包容心。如果我们能把教师职业当做毕生事业虔诚地经营，如果我们能在专业成长上多求长进，百尺竿头更进一步，如果我们能够像台湾作家张文亮所说的那样，教育孩子像牵着一只蜗牛去散步，在散步的过程中，我们见证了孩子的率真，陪他们体味生活的滋味，倾听他们内心世界在俗世的回响，如果我们能够做一个教育中的有心人，我们的教育就会更走心，更入情，更人性。

 “衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。 这是第二种境界。教师生涯的蓝图绘就之后，更重要的是实践出真知。特级教师窦桂梅说：“理想的风筝飞得高远，是由于实践的线索柔韧。”与其描述千万遍花儿的美，不如让自己一瓣一瓣地开放。未来，我们将与学生在书山上盘结而上，在学海中同舟共济。倘若教师没有坚实的专业基础，开阔的人生视野，又如何能够指望我们的学生在学业上砥砺前行，在精神上气象万千？我们能不能多学一学孔子在《两个小儿辩日》中所表现出来的“不知为不知”的坦诚与谦虚，我们能不能成为自己学科的代言人，成为“通才”和“专才”的结合体，我们能不能在作为一名教师，要做的太多，要学的太多，但就是在这过程中，我们收获了更好的自己。

“众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”，这是第三种境界。经过辛勤的耕耘，我们终会迎来收获的时节。但要给学生一杯水，教师自己要先有一桶水，庄子在《内篇》中提到：吾生也有涯，而知也无涯。学习是没有止境的，我们要毕生用“终身学习”的观念去追赶这个日新月异的时代，不断感受和吸纳这个时代的奔腾与力量，并以这感受和吸纳去锻造下一个时代的精华与脊梁。

我们正值青春年少，二十出头的年纪。二十余岁的辛弃疾领兵抗金，“金戈铁马，气吞万里如虎”；二十余岁的鲁迅东渡日本，立下了“我以我血荐轩辕”的豪迈誓言，二十余岁的我们，选择了教师职业，选择了奉献的事业。

泰戈尔在诗中写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是珍贵的，让我干叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师职业的崇拜，带着对教育事业的憧憬与热爱，我们义无反顾，我们一往无前！让我们拿出“吹尽狂沙始到金”的毅力，拿出“直挂云帆济沧海”的勇气，拿出“穷且益坚，不坠青云之志”的拼劲！为教育事业贡献自己的一份力量，为教师生涯开创美好的未来！