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在进行了三个月工作之后，我开始接手学习撰写案例分析，在撰写案例分析的过程中，学习到了很多，与孩子交流接触的方式方法。也学到了很多，幼儿园游戏的一些组织创设等方法，在这其中，我们共同创设了班级的自主规划区，多米诺区，进行了观察。对于新投放的多米诺骨牌，孩子们还很陌生，我们简单的进行了介绍后，孩子们都想一探多米诺的奥秘。 这次来玩多米诺骨牌的是洪筱晶和张语心，他们已经拿着自己的设计图，坐在地垫上开始了拼搭。洪筱晶在拼搭时十分小心，一片一片的数，“一、二、三、四、五...十，老师你看已经拼了十个了，我想推倒他们。”说着，洪筱晶就推开了一片骨牌，接着第二、三、四片都跟着倒下了，到第五片时，停在了这里，洪筱晶说：“哎呀，这是怎么搞的。”另一边的张语心也学着洪筱晶的样子摆了一个一样的，但是一个也没有推倒，张语心说：“这是怎么回事，我怎么改一下呢？” 分析： 1.有一定的模仿能力，但缺乏思考、观察能力。 在本次的区域活动中，洪筱晶和张语心都是第一次进行多米诺骨牌游戏，木方老师的样子将骨牌摆好，但是推倒后发现与老师的结果不太一样，于是停在了这里。没有思考老师的多米诺骨牌为什么成功，自己的失败。 2.不敢大胆的使用材料。 在材料使用方面，或许是由于第一次进行多米诺骨牌游戏，两位小朋友都只用了10块左右的骨牌，没有再增加，因此骨牌整体的效果就显得有些单薄，很快就倒了。 调整与推进： 1.加强幼儿的思考观察能力，分析骨牌失败的原因。 第一的骨牌失败了，我将他们的制作过程和推倒时的过程都拍了下来，在下次活动前，我们共同进行观察分析，为什么骨牌没有一个接着一个的倒下呢？是哪里出了问题，幼儿自主思考，找到解决的办法，进行下一次的操作。 2.鼓励幼儿大胆使用材料，进行合作。 孩子们在这次的活动中是自己玩自己的，没有进行合作，因此两个人都不敢使用很多骨牌，每个人都用几块小小的，影响了骨牌的整体效果。在这方面，我将鼓励幼儿进行合作，两人到三人共同进行设计、制作一个大型的图案。通过之前的研讨，几人合作将这个骨牌推倒，不要害怕失败，给孩子们加以鼓励，多尝试、多交流，我相信他们一定可以有所收获。