如何提高中学历史教学质量

作为中学历史教师，我们必须努力承担起自己的社会责任，进行历史教学模式的探索，逐步转变人们对历史学科的偏见。通过多年历史教学的反思总结，我认为历史教学质量的提高，不完全是学生学习成绩的提高，而是使学生学会学习方法、培养创新能力以及思想认识水平等综合素质的提高。现结合本人历史教学中《君主立宪制的英国》一课为例，就如何提高中学历史教学质量谈几点自己的想法。

一 以人为本，大力弘扬人文精神，激发学生学习历史的热情。不断提升历史学科在学生心目中的地位。尽管中学历史是中考的必考科目，但是处于被冷落的地位并没有从根本上得到转变。这种状况在一定程度上影响广大学生学习历史的热情。因而，彻底转变学生的观念，提高历史学科的地位，激发学生学习历史的热情就显得尤为重要。我的做法是：解放思想，与时俱进，引导学生以史为鉴，面向未来。为此，我依托教材内容，引领学生去寻找先人留下的历史足迹，启发学生感悟历史的魅力和做人的意义。

二 、转变教学观念，实施民主化的教学方式，培养学生的学习兴趣和学习创造力 。为全面提高历史教学质量打好基础。转变教学观念 主要是由“教师中心论”向师生之间民主 、

平等的教育观转变，实施民主化的教学方式。著名教育家陶行知曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主——只有民主的目的、民主的方法，才能完成这样的大事。”我认为民主化的教学方式就是教师要营造宽松愉快的课堂气氛，面向全体学生，当好“导师 ”，鼓励学生大胆探索、标新立异，树立“不唯书”“只唯实”的学习风气，引导每一个学生全身心地投入到学习过程中去的教学方法。

三、优化教学过程。教给学生适合自己的学习方法，引导学生积极主动地参与到教学过程中去，这是学生掌握历史知识，提高学习成绩的有效途径。古语说：“工欲善其事，必先利其器。”要想学习效果好，必须教给学生好的学习方法。陶行知先生说得好：“先生的责任不在教而在教学，教学生学。”在教学实践中，我把主要的时间和精力投入到教学生“怎么学”上。在教学过程中，我非常重视学生的个体差异，因材施教，使每一名学生都有不同程度的提高。对学生的学习过程要进行引导和调控，围绕教材内容设计一些巧妙、启发性强的问题，引导帮助学生形成自主思考、分析问题、解决问题的思路和习惯，启发学生对 自己学习过程的得失进行反思和评价，找出适合自己的学习方法。这样才能使每一个学生真正参与到主动研究问题、获取知识的过程中去，变被动学习为主动学习，逐步养成学生 自觉学习的愿望和习惯，这样坚持做下去，学生学习成绩的提高就是水到渠成的事情 。